淺議小學班主任如何開展教學管理工作

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(山東省棗莊市第三十三中學)

一、小學班主任的內在修養對開展工作的重要性

班主作為一個班級權威的核心，不僅要有較強的教學能力，還需要能夠管理好自己的學生，在學生需要任何幫助的時候為學生排憂解難，培養學生更全面的能力，最終讓學生發自內心的佩服班主任，因班主任的人格魅力而折服。憑借豐富的管理經驗和優秀的教育能力來征服學生的內心，這樣的班主任才是一個優秀的人民教師，能夠更好滿足學生日益對知識教育的需求，能夠提高學生的素質教育效果。那么作為小學生的班主任想要需要從哪些方面進行提升自我的教學管理工作呢？又該如何開展教學管理工作呢？

首先，開展工作需要班主任有足夠強的能力支撐，學識是一個可以看得到的靈魂。在日常的教學中，班主任常常會遇到這樣的一種現象，由于學生經常會提出一些課外的知識，有時候會問住班主任，畢竟十歲左右的學生會產生很多好奇的想法和不明白的事情，這就需要班主任學識的“涉獵廣泛”。如今的班主任只靠著教學經驗已經不能夠滿足學生的求知欲了，還需要不斷充實自己，尤其是要看一些有關小學生的書籍，包括：童話故事，自然科學，十萬個為什么，百科全書以及學生心理學；除此外，還要去學習小學生的其他門功課，這樣才能夠勝任班主任的工作，在學生心中樹立高大偉岸的形象，無所不能的班主任更具有權威而令學生欽佩。

其次，小學班主任開展工作需要加強自身的道德素質。所謂為人師表，就是要求老師凡事都能夠做到極致的榜樣模范，不論言行舉止還是自己的穿衣打扮、為人處世都需要有正確的三觀，有強烈的道德標準和做人原則。這些能力體現教師的專業性，能夠潛移默化地影響到每位學生，言傳身教的最好方法就是嚴于律己，從自身做好，靠身體力行幫助學生成長。作為一名小學班主任需要時長傳播正能量和優良的道德品質、傳承中華民族的優良傳統，將思想道德教育、愛國主義教育，尊老愛幼以及適合小學生的一切思想道德教育。

再次，提升除教育以外的能力。一名合格的小學班主任完成上面亮點只是最基本的工作，想達到優秀等級還需要有一定的心理學知識及管理學知識。雖然班主任每天與一些單純的小學生在一起，但是心理學知識能夠幫助班主任快速判斷與分析學生存在的問題，這些能力不局限于考取教師資格證時的知識，還需要能夠通過觀察、談話、行為暗示、激勵、鼓勵、批評等方法來提高自己的教育能力。通過自己的創意教育方法來激發學生的潛力，如鼓勵學生上課積極發言，為學生設計有意義的游戲和活動，重點培養學生的全面能力，最終要用心來完成國家給予自己教書育人的重任。

二、小學班主任有針對性地開展教育工作

幾千年前，古代教育家就告訴我們“聞道有先后，術業有專攻”“因材施教”“海闊任魚躍，天高任鳥飛”等道理，而今我們不僅要繼承優良的教育精髓，還要根據時代的不同開發出更具有時代特色的教育方法。

首先，對于每個同學，因材施教是最關鍵的，尤其是學生的成績高低不同，望子成龍是每位家長的心愿。作為老師不能夠放棄任何一個學生，也不能說出讓學生泄氣、自卑的話語，一定要鼓勵，根據學生的承受能力和性格進行分析，找到問題所在而具有針對性的加強教育強度。

其次，班主任的工作開展需要資源整合，與團隊打配合，所謂的打配合就是要聯合班干部、學校、科任老師、家長一起作戰。如果讓班主任自己管理幾十名學生，每一個人都親力親為、事無巨細地工作肯定是不現實的，不僅時間和精力不夠，連體力也會吃不消的，就不用想著去提升自己了。一種好的方法就是放權給科任老師和家長，每次利用家長會、學校開會討論的時候跟老師和家長來分析學生存在問題的原因，該如何解決，總結出方案來。通過方案的制定來給家長和科任老師進行分工，每個人都要明白自己的職責和要完成的任務，這樣班主任在統籌管理的過程中就更加像一名軍師指令整個團隊的工作進展，取得事半功倍的效果。同時，在學校還要善于利用學校的各種活動來鍛煉自己的學生，通過班干部的觀察和對其的命令指派來完成自己不方便做的事，畢竟跟學生在一起時間最長的還是他們身邊的同學，而班干部是不二人選，這樣既鍛煉了班干部，又找到更加合理的做事方法。

最后，給學生表達自我的機會。班主任在教學工作管理中是一個軍師，指引學生前進的方向，及時糾正學生存在的錯誤，但并不是一名監獄警察，不能夠用過于強制的方法來強勢壓迫學生的行為和思想。學生頑皮是天性，老師的職責是通過更巧妙的方法，有著四兩撥千斤的作用來扭轉學生的刻板不成熟的認知。遇到問題，第一，就是要讓學生自己來談談看法，為何這么做，這么做的目的和未來的影響是怎樣的？第二，才是老師通過講道理說服學生該怎么做是正確的做法；第三，班主任通過自己的“天眼”來監督和督促學生的行為；第四，班主任也要自我進行總結，與學生進行心靈的溝通，把問題解開。

三、班主任自主創新的教育模式

作為一名班主任需要不斷注入新鮮的血液，讓自己保持“年輕”，老師這個職業不再是“老道經驗”就能夠勝任的，需要用謙卑的心態去面對每一年、每一屆的學生。一個認真負責的老師會發現越往后的學生越有個性，越難以管教，但是他們的潛力卻是無限大的，令教育工作者看到了我們國家小學生的成長。不論是他們的見識還有思想都是不斷前進發展的，互聯網成為他們獲取外界信息的重要來源，也讓很多年長的班主任不適應新時代的教育工作。而唯一攻克這一問題的辦法，只有自己的創新。師夷長技以制夷，提高自己的能力，做到黔驢不技窮，永遠都比學生跑得快，遇到不明白的就要弄明白，脫離了時代就是脫離了教育的意義。

小學班主任的工作不可能千篇一律，宛如逆水行舟，不進則退。今天的教育需要多功能媒體的配合，需要教學相長的理念，學生不再單純是學生，在某些方面是可以比老師懂得更多，見解可能比長輩們更有想法。班主任就要通過向優秀的老師學習，多聽優秀老師的公開課，了解國外的教育模式，通過自己的深思熟慮來找到自己的教育方法，提高學生學習的興趣，敢于打破常規，自己的創新就是培養了學生從小就敢于創新的意識，這種能力是非常難能可貴的一種。

班主任創新教育模式可以從如下幾個方面進行：第一，課上改革。讓學生充分自我思考，放飛學生的想象力，讓學生互動起來，用于將沉悶的課堂氛圍搞活躍，只有心情放松才能學得輕松；第二，作業改革。作業不一定就是要不斷背題和做題，也可能是課下活動，減負不是單純減輕作業量，而是將枯燥無味的學業變為興趣學習；第三，課外活動改革。學生時代要珍惜童真的快樂和幸福，不應該早早將升學考試的壓力灌輸給學生，勞逸結合、適當讓學生能夠德智體美勞全面發展，利用課外的機會培養學生的情商、智商、逆商，這種能力和素質的培養才是國家人才基本能力的需求，填鴨式教育只能夠讓學生早早背負厚重的學業負擔，人還未老心已老，往往沉重的學業負擔只會影響學生的成長和心理健康，揠苗助長的方式不再適用于當代學生。