創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析

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(濟寧學(xué)院附屬中學(xué))

在信息技術(shù)環(huán)境下，以創(chuàng)新與分享為目標的創(chuàng)客教育模式受到教育界的重視。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在新時期，初中信息技術(shù)課堂要積極借助于創(chuàng)客教育模式，實現(xiàn)創(chuàng)新；通過創(chuàng)客教育，提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，存在著一定的問題。第一，信息技術(shù)教學(xué)不受重視，因為，信息技術(shù)課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學(xué)生所忽視，這就導(dǎo)致信息技術(shù)課程教育質(zhì)量不理想的問題出現(xiàn)。第二，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式滯后。信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量不高，內(nèi)容的滯后性較強，很多內(nèi)容落后于時代所需，并且相關(guān)內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的積極性。在初中信息技術(shù)教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學(xué)生操作，這種方式缺乏新穎度，教學(xué)模式單一，這種教學(xué)現(xiàn)狀也制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，信息技術(shù)教學(xué)的針對性不強。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用統(tǒng)一模式，同一內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)重視對信息技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播，不重視結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，進行教學(xué)設(shè)計，這就導(dǎo)致教學(xué)活動的針對性不足，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)積極性不足，這必然影響到初中信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐策略

1.轉(zhuǎn)變角色與教育觀念

要落實創(chuàng)客教育，教師必須要轉(zhuǎn)變課堂角色，不能以權(quán)威自居，而應(yīng)該積極做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程的建設(shè)者，做創(chuàng)客活動的引導(dǎo)者。在創(chuàng)客條件下，教師要有效開展信息技術(shù)教育，必須要能夠借助于新科技手段開展教學(xué)，能夠積極對知識體系進行創(chuàng)新，能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教育實踐活動，能夠不斷提升自身的教育能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求和認識會發(fā)生很大的變化，對教師教育活動也會有更高的要求。在這種情況下，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，能夠基于學(xué)生的個性化需要為學(xué)生提供個性化的引導(dǎo)教育，以促進學(xué)生個性化發(fā)展。另外，在創(chuàng)客教育中，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生之間也會有更多的相互學(xué)習(xí)的機會。在創(chuàng)客活動中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的不足，也會通過合作方式積極解決問題，師生角色在創(chuàng)客教育中都發(fā)生了深刻的變化。師生必須要了解創(chuàng)客教育中的這些變化，要能夠積極適應(yīng)這種變化，實現(xiàn)這種變化，以適應(yīng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

2.設(shè)置創(chuàng)客課題

創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，首先需要設(shè)置創(chuàng)客課題，在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師要能夠借助于學(xué)校配置的相關(guān)科技產(chǎn)品及手段，能夠基于學(xué)生知識水平和能力水平，基于學(xué)生興趣進行創(chuàng)客課題的選擇與設(shè)計，能夠把創(chuàng)客課題與學(xué)生的生活結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)客課題研究學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)客課題設(shè)計中，教師要時刻關(guān)注以下問題，課題能否激發(fā)學(xué)生的興趣，課題能否引起學(xué)生足夠關(guān)注，能否促使學(xué)生投入大量的精力、時間參與課題研究，能否促使學(xué)生在課堂探究中創(chuàng)造力得到有效的提升。要能夠把學(xué)生密切關(guān)注的問題選出來，能夠基于此進行課題設(shè)置，以保障創(chuàng)客課題設(shè)置的科學(xué)性和有效性。在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對自己信息技術(shù)課程中所遇到的問題，進行課題設(shè)置，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)客課題設(shè)置中來，保障創(chuàng)客課題的選擇能夠滿足學(xué)生的需要。

3.加強實踐教學(xué)

實踐和運用是促進學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識技能的最好方法，也是創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須要做好的工作。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生有了更多的自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的機會和條件，這樣，學(xué)生會在學(xué)習(xí)體驗中，生發(fā)很多創(chuàng)意，而相關(guān)創(chuàng)意的落實，也需要借助于實踐活動。

當學(xué)生有了創(chuàng)意的時候，教師要能夠積極為學(xué)生提供相關(guān)素材，為學(xué)生提供開展相關(guān)實踐活動的條件、器材，要能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要進行創(chuàng)客活動設(shè)計，或者使教師與學(xué)生一起進行創(chuàng)客活動設(shè)計，以保障創(chuàng)客活動能夠順利開展，保障學(xué)生在創(chuàng)客活動中，在實踐中，有效的實現(xiàn)創(chuàng)意。這樣，學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，積極思考探究的積極性才能得到提升，學(xué)生也才能在實踐活動中實現(xiàn)信息技術(shù)知識技能的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新信息技術(shù)課程內(nèi)容與設(shè)計工作

創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對于實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升是極大的促進。信息技術(shù)課程操作性強，但教育內(nèi)容滯后，教育手段單一，這必然影響到信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量提升。創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，需要創(chuàng)新信息技術(shù)課程教育內(nèi)容，需要基于創(chuàng)客教育需要，對相關(guān)內(nèi)容和方式進行有效的設(shè)計，以保障信息技術(shù)課程教育的效果。在教育內(nèi)容創(chuàng)新中，要能夠研究學(xué)生的認知規(guī)律，個性化學(xué)習(xí)需要，進行信息技術(shù)教育內(nèi)容選擇，要能夠基于知識點的深度挖掘，進行內(nèi)容設(shè)置，并要能夠進行教學(xué)內(nèi)容的深度設(shè)計，以保障學(xué)生能夠深入進行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)客活動體驗

創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂上，需要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)客活動體驗。在進行創(chuàng)客活動設(shè)計中，要能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行活動設(shè)計，能夠以解決學(xué)生的實際問題為主線，進行創(chuàng)客活動的設(shè)置，以這種設(shè)置有效激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)客活動內(nèi)容選擇中，要能夠積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果內(nèi)容，能夠通過活動，使學(xué)生不僅可以對信息技術(shù)課程知識內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用把握，還能夠了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展最新成果，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。

6.積極引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果

創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，大部分時間，學(xué)生都是在進行自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在進行作品的創(chuàng)作。當學(xué)生有了作品的時候，如果能夠在課堂環(huán)節(jié)進行作品的分享和展示，學(xué)生會獲得深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的巨大動力。因此，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果。在創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用中，設(shè)置的有相關(guān)平臺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)過程中的成果展示在平臺中，然后由組內(nèi)成員對作品進行賞析和評價，通過點贊方式，對學(xué)生的作品進行評價，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)作品提出修改意見，然后組內(nèi)成員對作品進行適當?shù)男薷暮屯晟啤Ｒ赃@種方式，實現(xiàn)作品在小組內(nèi)的有效分享及評價，學(xué)生可以根據(jù)成果分享與評價，對自己的作品問題進行全面把握，并且這種分享與評價對學(xué)生而言也是一種極大的精神鼓勵，能夠促進學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能，不斷實現(xiàn)自我的新突破。

總之，創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，是初中信息技術(shù)課程教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要。創(chuàng)客教育的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供人人參與學(xué)習(xí)，人人實現(xiàn)創(chuàng)新的機會和條件。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)信息技術(shù)課程知識和技能的有效掌握，學(xué)生也會有很多新的想法和創(chuàng)意，也會在實踐中不斷驗證自己的想法，在創(chuàng)客實踐中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，各方面的素養(yǎng)和能力能夠得到有效提升。