談幼兒園科學游戲化的開展

◆劉洪娟

(河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮中心幼兒園)

要提高幼兒對科學知識的興趣，幼兒園老師要從日常生活中，吸取幼兒科學教育的素材，要拓寬幼兒對世界認識的渠道。對于幼兒園的科學教育首要任務是培養興趣，讓幼兒園的孩子能夠熱愛科學，并掌握基本的科學知識。但在當前幼兒園教育教學中，老師往往忽略科學教育，或是沒有找到合適的教育方法，這直接導致了幼兒教師所開展的科學教學活動，不但沒有引起孩子們的強烈興趣，相反引起了他們的排斥感，這便是教育方法不合理所導致的。因此，要避免這些問題，要采用科學而有效的方式，組織開展科學教育，要給幼兒的科學學習帶去更多的快樂。能夠將游戲活動和科學教學活動結合起來，幼兒在接受科學知識和科學實驗操作等內容的時候，就會更加容易，而且再加上巧妙的問題設計，幼兒對科學世界的興趣就會變得更加濃厚，因此，將對游戲活動的興趣遷移到科學課的教學中來，這是一種非常有效的途徑。

一、當前幼兒園科學教育的現狀分析

當前，在幼兒園，科學教育已經受到了普遍的重視，然而科學教育當中也存在很多的問題，最首要的一個問題便是教育的方式方法不夠合適，使得幼兒對于科學課程的興趣不足，在課堂上幼兒注意力無法集中，對于老師所安排的學習內容也無法領會，直接導致了課程低效的情況發生。

另外，很多的幼兒教師開展科學教育的教學理念不夠明確，出現了教學過程中的偏差，沒有考慮到幼兒的接受情況，盲目的采取簡單直接的方式進行科學課教育，沒有考慮到幼兒的心理特點以及現有的知識儲備情況，所以幼兒對于教師的科學課安排難以接受，教師在教學中也是困難重重。

很多幼兒教師面向幼兒開展的科學課程的內容，沒有經過特殊的處理，沒有考慮到幼兒的特點。科學知識在有學習興趣的幼兒眼中是十分有趣的，他們有學習的欲望，也愿意主動去查詢相關知識。不過實際的情況來看，科學知識，由于沒有經過相應的轉化，在幼兒園中顯得過于枯燥，而且很多專業術語，幼兒聽了之后云里霧里，不知所云。所以，在教學中，教師要注重轉化，而且要注意課堂容量不能盲目的追求教學的容量，而是要追求質量。放慢教學的節奏，時刻圍繞幼兒的基本特點來展開教學。

所以，針對幼兒科學教育中存在的這些問題，我們越發認識到，以游戲的方式來開展科學教學是非常重要的。因為游戲是幼兒非常喜歡的，而且也是他們非常熟悉的，在游戲中科學知識可以經過相應的轉化，便于學生理解，促進幼兒對科學知識的認識。

二、幼兒科學游戲活動，要結構完整表述清晰

將游戲的理念融入到科學課教學中，這對于幼兒來說是非常有益的一種嘗試，那么對于，科學游戲的設計來說，既要包括游戲的特點，也包括科學課的特點，科學課要完成哪些教學目標？要讓幼兒掌握哪些知識，學會哪些道理，這都是要提前明確的，而在游戲活動中，游戲的名稱，具體的游戲目標任務需要提前準備哪些器材設備和遵循哪些規則，都需要提前做好設計和規劃。由于幼兒的語言溝通能力還處在發展當中，他們對于社會規則的認識也不夠健全，恰好可以通過游戲活動來鍛煉他們這些能力，所以教師要將游戲的規則，目標任務等明確的表述出來，并且讓幼兒也能做出清晰的表述，以確保他們真正的理解，并且轉化成相應的行動。所以看似只是簡單的游戲活動實際，對于幼兒來說，他們得到的訓練卻是多方面的。

三、選擇與幼兒身心發展特點相符合的科學游戲活動

幼兒階段是一個比較特殊的階段，面向幼兒開展的科學教學活動，也要關注到幼兒階段的特殊性，組織設計游戲活動要考慮到幼兒的興趣特點，要結合他們的生活實際以及喜愛偏好等來設計，更加符合他們喜好的游戲內容。幼兒園的科學教育重在發揮他的啟蒙教育的特點，所以在這一階段的游戲內容，要注重科學游戲內容的廣度，也要注意到內容的深度。從具體的內容分布來看，關于周圍的物體和各種材料以及大自然的各種現象，當前人們會用到的科技產品，以及我們身邊的動植物現象等，這些內容都可以作為游戲活動設計的主題和素材，拓展幼兒的科學視野。

總之，面向幼兒開展科學教育活動，要采取更加符合幼兒身心特點的方式來進行，而游戲化的方式，更貼近幼兒的認知思維特點，更加符合幼兒的學習偏好。教師需要結合幼兒的年齡特點，來精心設計游戲科學活動，促進游戲科學活動的有效開展。幼兒教師要加強自身科學游戲活動設計和組織實施的能力，不斷提高自身的綜合教育水平。