職業教育中財務會計教學模式探析

◆陳鳳英

(遼寧省阜新市細河區職教中心)

隨著時代的發展，社會對于財務會計工作者的技能要求越來越高。因此，為適應這一形勢的變化，如何培養高素質的全面型財務人才成為各大職業技術院校亟待解決的任務。但是通過對調查數據的分析，我們不難發現，在我國的職業技術教學模式中還存在較多問題，因此廣大教育人員應從實際出發，及時解決這些問題，推動財務教學的發展。

一、財務會計教學模式的優化設計

(一)以崗位要求為依據，對課程進行優化設計

財務會計的課程內容與其他專業的課程內容不同，其一般是以市場經濟的變化以及企業的崗位需求為主要依據，相關人員在進行課程設置時，一定會考慮到不同企業對崗位的需求以及標準。通常來說，一般的企業在進行財務管理工作時通常會設計以下幾點工作環節：對員工的工資進行結算；對工資的資金支出做出預算以及月底的資金審核以及總結等。因此，相關人員在設定課程時，應重點安排與上述技能相關的課程，并為學生設定實踐課，如清點鈔票或是單位運算等。

(二)以工作內容為依據，對教學內容進行優化

當前，我國多數職業院校的學生在進入社會后都會遇到同一種問題：在校學習的知識與實際工作不符，致使學生不能快速適應社會，與其發生脫節。因此，相關人員在制定教學內容時，應事先對企業的工作流程有一定的調查與理解，然后以其為主要依據，進行內容設計。傳統的財務會計教學都過分注重理論知識講解，忽視學生實踐能力的培養，所以在對教學內容進行優化時，相關人員一定要重視這一問題的存在，避免此類情況的發生。

(三)以市場需求為依據，對實踐教學進行優化

職業院校相關人員在設定教學內容時，一定要重視學生實踐能力的培養。因為財務會計專業學習與其他教學不同，其更重視學生的實踐能力以及對知識的靈活運用能力。同時，當學生在開展實踐教學活動時，一定會將在校學習的理論知識運用到實際工作中，這會間接鍛煉學生的思維能力、合作能力以及分析問題的能力。因此，校方人員應該事先為學生創建良好的實踐平臺，比如建立相關實驗室等。

(四)以人才培養為依據，對師資力量進行優化

當前，由于多數教師對職業院校存在偏見，不愿去該院校施教，進而使得職業院校的師資極度緊缺。因此，校方人員應對其進行優化。首先，校方應提高對教師的待遇。其次，應提高教師的招聘水準，俗話說寧缺毋濫。比如，應聘教師必須經歷過相關技能的培訓且持有技能證書后方可上崗。其次，對于校內現存教師，校方應定期組織其進行培訓，提高教師隊伍的質量。

二、如何在職業教育財務會計教學中開展有效的教學模式

(一)結合專業知識，實施案例教學

舉例說明，當教師在講解與增值稅務相關的財務知識時，可以先為學生舉出一個相關的實際案例，比如財務人員不經允許隨意開出增值稅發票所引發的后果。這種教學模式能夠使學生意識到事情的嚴重性，并為其日后的工作提前敲了警鐘。

當教師在講解支票填寫的相關知識時，可以為學生講述以下故事：某企業的出納人員在為客戶開支票時粗心大意，在大寫部分填寫了拾萬，而當客戶得到支票后，發現漏洞，將拾萬改成柒拾萬并成功匯款，致使該企業損失嚴重。

諸如此類的教學案例，不僅能夠提升學生學習興趣，也能使其意識到自身工作的重要性。

(二)結合實際情況，實施綜合教學

所謂綜合教學，就是將知識與工作相結合進行教學。該種教學模式不僅能夠提高學生的專業素養以及工作能力，還能夠間接提升學校的市場競爭力。該模式的具體實施方式是，校方與企業間取得合作關系，企業為學生提供實習單位，而學校為企業提供所需要的人才，實現互利共贏。

(三)結合工作要求，實施能力教學

會計工作不僅考驗工作者的思維能力，同時考驗其動手能力。所以，當教師在進行教學時，應重點培養學生的操作能力。比如，教師可以運用實驗室教學幫助學生實施熟悉財務工作流程；引入實際發票，訓練學生書寫等，使學生能夠熟練地將理論知識運用到實際工作中。

三、結語

綜上所述，在財務會計教學過程中，教師應該隨時關注社會的變化以及經濟的發展，并以此為根據優化自身的教學模式。此外，教師還應該能夠及時意識到自身教學手段中存在的弊端并加以改正，為學生提供優質的教學服務，培養學生的綜合能力，促進其全面發展，進而使其能夠適應社會發展的需要。