新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究與探討

◆

(四平市第六中學(xué)校)

新課程理念要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐探究能力。過去的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式變?yōu)槿缃竦膸熒邮酱笾v堂，更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、實踐探究能力的綜合培養(yǎng)。對這一教學(xué)模式進(jìn)行研究與探討，對未來提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極意義。

中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 新課程理念

一、新課程理念下教師的應(yīng)對策略探討

1.將教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。新課程理念下，我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教材也幾經(jīng)改版，且總類繁多，在這樣的情形下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要透徹研究教材，探索教材內(nèi)容背后的實踐意義，增強教材內(nèi)容與生活實際之間的關(guān)聯(lián)度，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生的實踐探究能力。

2.做教學(xué)的促進(jìn)者，尊重學(xué)生的個體差異。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中始終處于絕對的主導(dǎo)者，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。在新課程理念的背景之下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，由主導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者。注重以教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)對學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)散思維以及說出自己的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向靠攏，同時，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流溝通中取長補短，逐步提高實踐探究能力。教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者，也是學(xué)生品格養(yǎng)成的教育者，在教學(xué)的過程中，要盡量做到公平、公正，以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)宗旨，尊重學(xué)生的個性差異，尊重與自己的觀念和看法不一致的學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)潛力，因材施教，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，要重在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，提高其學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，教師在講授角的概念的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先創(chuàng)設(shè)問題，引起學(xué)生的注意和興趣。第一個問題，讓學(xué)生依據(jù)鐘表說出七點和八點之間，時針和分針重合的時候是幾點多少分？學(xué)生通過觀察，得出是七點38的時候。再問，晚上這個點的時候，中央電視臺一頻道在播放什么節(jié)目，學(xué)生們自然知道是在播放《焦點訪談》節(jié)目。再問，為何要在這個時間點播放《焦點訪談》呢？學(xué)生的回答一般都五花八門，這時，教師可以進(jìn)行適度的引導(dǎo)，以“時針和分針的重合”來比喻現(xiàn)實生活的焦點，這樣的解讀角度概念的教學(xué)方式，可以說是非常新穎且很有意思，自然也能很好的引起學(xué)生的興趣，學(xué)生接受起來也比較容易。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件或情境，讓學(xué)生實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。新課程理念強調(diào)對學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要大膽擯棄傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件或情境，讓學(xué)生實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。實踐探究式學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，也能讓學(xué)生在實踐探究中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，在實踐探究中透徹理解及鞏固所學(xué)知識。

3.將書本知識與實際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生獲取知識的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是將數(shù)學(xué)知識用于解決生活中所遇到的問題，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也能讓教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，不至于讓課堂太過枯燥而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣消失殆盡。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)對中學(xué)生來說還是具有一定的難度的，而將其與生活實際結(jié)合起來，則可以讓抽象的知識具象化，學(xué)生理解起來也相對容易得多。例如，在講解“函數(shù)應(yīng)用題”時，教師可設(shè)計“小紅”分期付款買房子的應(yīng)用題，讓學(xué)生計算不同的年限如何付款比較適宜。這種以現(xiàn)實生活中常見的問題將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合在一起，能有效激發(fā)學(xué)生去探究、解決的動力，讓學(xué)生養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師要提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷提高自身獲取知識的本領(lǐng)，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的時代的步伐。可以說，學(xué)生獲取知識的能力，比獲取了多少知識更為重要，會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面，教師重視對學(xué)生獲取知識的能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生終身受用。

三、結(jié)語

在新課程理念下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著各種改革、創(chuàng)新，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終秉承“以人為本”“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利的條件與教學(xué)情境，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活實踐，同時，提高學(xué)生獲取知識的能力，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉玲，黃振坤.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，(24).

[2]張林.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀、問題及對策[J].科學(xué)咨詢，2012，(01).