多媒體技術在高中數學教學中的應用探討

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(鞍山市第二十四中學)

近年來，多媒體技術不斷地應用于教學工作中，創造出諸多全新的教學模式，諸如微課教學、翻轉課堂教學等。與傳統的教學方法相比，多媒體教學可以充分的利用教學設備，拓展教學領域。針對多媒體技術在高中數學中的應用進行分析。

多媒體技術 高中數學 應用

多媒體技術輔助教學是當前最為重要的課堂教學模式之一，它不僅能夠豐富課堂教學內容，還能夠加深學生的記憶。高中的教學內容難度大，尤其對于數學這種抽象性的學科而言，單單依靠傳統的講授方式很難使學生理解，多媒體可以將教材知識更加直觀的展現在學生面前，幫助學生理解的同時也提升了課堂的整體教學效果。

一、多媒體技術在高中數學教學中的作用

數學作為高中的重要科目之一，其教學成效對高中生的數學素養有著直接的影響，為了滿足新時期學生的數學學習需求，相關人員不斷探索適合的教學手段。近些年，高中數學教師嘗試轉變教學理念、豐富教學模式，特別是對多媒體技術給予了高度的關注，將其應用于教學實踐，具體作用體現在如下兩方面：

(一)促進師生交流

傳統的教學模式中，教師的形象高高在上，課堂只是教師單向傳遞知識的場所，學生的權利受到限制。高中教學利用多媒體技術的初衷是調節課堂氣氛，新教育體制下，課堂問答取代傳統的授課方式，成為了當前課堂教學的主流，學生與教師間的互動越來越頻繁，關系也越來越親近。此外，移動設備與信息交流軟件的興起，也豐富了師生在課余時間的交流，通過交流了解到課程的疑難點，并放在課堂上進行著重講解，實現了課堂資源的優化配置。

(二)幫助學生克服學習障礙

高中知識的綜合性強，單單依靠教師的手繪與講解學生仍然無法快速的理解，有了多媒體技術，教師在備課期間可以在網上搜尋相關的教學資料，利用多媒體設備在課堂上進行放映，如此一來學生能夠更加系統的掌握學習內容，數形間的轉化、理論的圖像化也能夠幫助學生更好的理解，使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、多媒體技術在高中數學教學中的實際應用

為了充分發揮多媒體技術的作用，本文將探討這一技術在教學實踐中的應用對策，如下：

(一)化靜為動 降低教學難度

傳統的教學方法單一刻板，教師利用一支粉筆、一塊黑板就完成了所有知識點的講解，雖然有時教師為了方便學生的理解，會將教材的理論內容轉化為圖形，但高中數學中存在太多的變量與參數，靜態的圖像往往無法展現量變的過程，多媒體的視頻放映可以有效的解決這一問題。通過動畫逼真的向學生展示變化的過程，為學生提供更加形象、生動的知識，還會對學生形成一定的感官刺激，使教學質量更加明顯。

例如，在進行指數函數的學習時，學生很容易將其與二次函數的圖像記混，為了使學生能夠詳細的了解指數函數的變化情況，利用數形結合的方法，在視頻中放映指數函數的自變量變化趨向及運動情況，從而使學生能夠掌握到一定的規律。

(二)聲像結合 創設教學情境

高中數學因其抽象性特征常常令人望而生畏，教師塑造的課堂死板，搭配空曠的教學背景使學生感到昏昏欲睡，許多教師將錯誤歸結為學生的懶惰，卻從不在自身上找原因，致使課堂效果差強人意。高中數學自始至終滲透著數形結合這一理念，學生想要學好數學，就必須懂得數形結合。多媒體可實現文字、圖片、聲音、視頻等的結合，將教材內容聲情并茂的演繹出來，使課堂衍生出濃郁的數學氣息，教師在每堂課的講解過程中都搭配一些數學史的小故事，面對一這些杰出的數學家，學生的崇拜之情油然而生，漸漸對數學改觀，逐漸被充滿魅力的數學知識所吸引，同時，課堂一掃枯燥乏味的氣氛，變得更加活躍。

(三)自主學習，思維創新

多媒體輔助教學拓寬了課堂的教學空間，使學生能夠快速、系統的掌握知識，課堂的安排也就更加的隨意輕松，教師在課堂上，只是起到輔助教學的作用，學生一道問題時，第一時間會想到與身邊的同伴交流，一來二去間，不同的觀點相融合，問題的解法越來越多，學生也不斷的汲取他人的意見，加強對自身的鞏固。

例如，講解等比數列一課時，教師利用多媒體放映等比數列的變化規律，由于是代數問題，學生需要反復的記憶與理解，學生自發的形成小組，合作推算視頻中的變化規律，無形之中就會揣度出各式各樣的解法，有利用數形結合的，也有利用函數解析的，如此一來，學生能夠從多個角度看待問題，不受教材與教學內容的限制，思維更加活躍，也找到了學習數學的竅門。

三、結語

綜上所述，使用多媒體技術輔助教學，可以有效的改善課堂結構，幫助學生消化理解，不僅拓寬了學生的知識面，還拉近了師生間的感情，使高中的教學環境更加的和諧。但需要注意的是，多媒體技術是輔助于教學的工具，盲目的使用反而會降低學生的學習熱情，因此教師應當注意方式方法，科學施教，優化資源。相信，通過不斷的探索與實踐，多媒體技術的應用成效將愈加顯著。

參考文獻：

[1]陳虎.窗子打開才會亮——開放式教學模式應用在高中數學課堂[J].高考，2017，(24) ：85.