淺談高校計算機專業多媒體教學現狀與對策研究

◆

(中共阿拉善盟委黨校)

隨著信息時代的快速到來，計算機技術越來越受到人們的廣泛關注。現今，已有越來越多的高校開設了計算機專業。高校往往采用多媒體教學的方式對計算機專業的學生進行教學，這一教學方式快捷方便，受到了學生和老師的青睞。但是，經調查分析多媒體在計算機專業的教學現狀后，發現仍存在著一定的問題，從計算機學習的重要性出發，基于高校計算機專業多媒體教學現狀，提出相關對策的研究。

計算機專業 多媒體教學 現狀 對策

計算機專業是將計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養學生的計算機應用能力與知識。多媒體教學是指在教學過程中，通過教學設計和理選擇和應用現代教學媒體，與傳統的教學手段相結合的教學手段。現在大多高校都實現了在計算機專業，實現多媒體教學。但是在現實的洽接中存在著一定的問題，本文針對計算機多媒體教學現狀，給出一定的對策，希望有助于計算機專業多媒體教學。

一、計算機專業學習的重要性

1.利于推動計算機市場人才市場的發展

隨著市場經濟的發展計算機應用的家庭化、普及化、信息產業的規模化，這些都推動了計算機技術人才市場的發展，特別是加入了世貿組織后，計算機應用人才更是供不應求，隨著外包的發展，計算機人才的需要進一步加大。所以，學好計算機專業知識，就顯得尤為重要，它會為我們的生活帶來方方面面的改變。

2.利于開拓計算機市場，擴大計算機市場需求

計算機的專業學習對于市場的需求有極大的推動作用，現在我們生活的方方面面幾乎都涉及到信息領域，而計算機在其中發揮著重要的作用。計算機改變了人民生活、生存的條件，使得中國的經濟得到了長足的發展。也使中華民族立世界之林。所以，培養計算機專業知識人才，成為了現在高校的一個重大任務。這就要求我們要找到更好的方法來配合計算機專業的教學，其中多媒體教學就發揮著重大的作用。

二、高校計算機專業多媒體教學現狀及存在的問題

1.老師一味使用多媒體教學，導致學生的操作能力低下

多媒體教學的確給我們帶來了很多的方便，但在現在的高校教學中，老師一味地采用多媒體教學，而學生不能有效地進行操作。這就使得許多同學對于計算機的理論知識特別的清楚，但是當學生真正的動手實踐時，卻不認識電腦的組成元素，對其一無所知。只是停留在一個簡單的聽過的層次，而沒有動手實踐，這就使得計算機專業的教學質量下降，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準。

2.老師在使用多媒體時，忽略了學生的主體作用

教育講究的是學生是主體，老師是主導。現代的教育模式應該是多元化的，而老師的教學主體應該始終圍繞學生展開。現在計算機專業的老師在上課時使用多媒體，老師只是簡單地把PPT課件從頭翻到尾，成為了一種課件的搬運工，而失去了教學的主導作用。這種教學模式是單方面的，只有老師的灌輸，而學生的接受能力有限。對于計算機專業這種專業性很強的學科，學生需要更多的時間去理解，去動手實踐。而如果老師播放課件過快，這就導致了學生對知識一知半解，并不能很好的掌握。

3.多媒體的課程安排存在缺陷

多媒體教學在高校教學中處于成立之初，從其他大多數的專業一樣，計算機專業在多媒體教學中也存在著一定的缺陷。很多高校的計算機專業還在發展建設中，這就造成了師資力量不夠雄厚，老師對學生“供不應求”，為了保證計算機專業學生上課率，學校往往會把計算機專業的學生安排在一個大的教室里，常常是幾百人一同上課。但是老師只有一個，老師是難以顧及到全部學生的，這就導致了上課秩序混亂，學生紀律意識下降，那么對于計算機專業知識的學習效果自然也就不理想。

4.計算機專業多媒體教學的課件質量不夠高

在計算機專業的多媒體教學中，老師的多媒體課件質量整體水平不夠高，有的甚至僅僅是停留在把書上的內容搬到課件上來講解的層次。在多媒體科技中除了教學的基本內容外，沒有去結合學生的興趣去拓展一些更多的東西。多媒體科技中，有的沒有教學的主體，沒有教學的突出對象，沒有教學的重點，有的甚至不會隨著教學大綱的改變而修改，這些都是多媒體技術與計算機在高校教學結合中存在的很嚴重的問題。尤其是對于計算機專業來說，這是一門專業性很強的學科，如果老師的課件講解不夠精彩，那么學生的專業性學習也就存在著很大的問題。

三、高校計算機專業多媒體教學策略

1.注重學生的操作能力，讓學生自己動手去做

對于計算機專業的學生，僅僅培養其理論知識是遠遠不夠的，計算機專業學習的知識是抽象的，是很難懂的。老師在進行多媒體教學講解疑難課件的同時，應該讓學生去機房上手練習，讓學生把學習到的知識與實踐的操作相融合。這樣的話不僅能提高學生的操作能力，還能讓學生把學到的知識進行鞏固。讓學生把知識學到的知識應用到實踐中，這才是教學的目的。

2.認識到學生和老師的主體作用

多媒體教學的便捷性是毋庸置疑的，但是如果老師和學生一味地依賴多媒體，把多媒體當成了一種教學主體，那就會適得其反。現在高校中的很多老師，一次性做好課件之后會反復不斷地用很長時間，甚至于四五年課件都不會改變。但是時代在改變，相關的教學知識當然也在發生著變化，如果老師一勞永逸，那必然會導致教學質量的下降。從學生角度來看，現在的學生過分依賴于課件，而忘記了老師才是教學的主體。上課時不注重老師的講解，而是拿出手機來拍課件，用于課后的復習，這樣就使學生的思考和記憶空間大大縮減。

3.合理安排計算機專業多媒體課程

計算機專業處于成立之初，雖然有些學校師資力量不是很強大。但我們要保證最大限度地把這些師資力量利用起來，合理的安排計算機課程。這樣的話，不僅能保證課堂的紀律，還能提高學生的聽課效率，老師也可以比較容易地對學生的掌握程度有大體的把握。我們可以把計算機課程細化、多化，所謂細化，就是指把計算機專業的相關知識進行分課教學；所謂多化，就是指多上幾節課。

4.豐富計算機專業多媒體的教學課件

計算機專業的老師在制作課件時，要通過教學的內容，教學的特點，教學的要求，對計算機教學課件進行反復的提煉，以達到最優的效果。對此我提出三點建議：第一，計算機專業的老師要及時的把握計算機相關知識的動態。對于課件中的內容，不要一味地重復書中的東西，不要成為書本的搬運工。第二，老師要巧妙地運用多媒體計算機教學課件，對于一些比較難懂的點，要采用多媒體教學的優點，圖文并茂的方式對學生給予講解，給學生造成一種感官刺激，激發學生的學習熱情，加深學生的記憶。除了圖文以外，老師還可以引進一些音樂和視頻。第三，老師應該采取一些多元化的課件制作方式，而不僅是簡單的白紙黑字，老師可以用一些新奇的軟件，如WPS，對教學課件進行一定的美化，讓學生在一個輕松愉悅的環境中接受知識。

四、結語

總而言之，多媒體教學模式大大提高了計算機專業的教學質量，計算機專業的學習是非常重要的，而多媒體的配合教學也起著極為重要的作用。雖然現行的計算機專業中多媒體模式教學存在一定的問題，但針對其問題，我們應該給出更多切實可行的對策，讓多媒體教學在計算機專業中發揮更大的功效，使得高校培養出更多有用之才。

參考文獻：

[1]魯姝慧.高校計算機多媒體教學現狀分析[J].科技經濟導刊，2017，(21) ：199.

[2]黃娟.多媒體輔助教學的研究現狀及趨勢[D].河南大學，2013.

[3]唐薇.重慶工科高校多媒體教學的現狀、問題與對策研究[D].西南大學，2013.

[4]趙志敏.高校計算機基礎教育現狀與發展對策研究[D].山東師范大學，2008.