傳統(tǒng)文化教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的影響

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(甘肅省武威市涼州區(qū)和平街小學(xué))

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華滲透于語(yǔ)文教學(xué)，在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)這些詼諧、自由、貼近學(xué)生生活的傳統(tǒng)文化，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和主陣地，如何讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，成為語(yǔ)文教育工作者值得研究的課題。根據(jù)多年語(yǔ)文教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)際，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 影響

一、讓學(xué)生快樂識(shí)字，感受傳統(tǒng)文化的魅力

識(shí)字教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效手段之一。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，可以從漢字的形體結(jié)構(gòu)和字義兩方面入手。漢字的構(gòu)造方法，如象形、形聲、會(huì)意，表現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的改革精神。教師在教學(xué)過程中，只要注重對(duì)漢字形、字義的分析與講解，讓學(xué)生們了解一些漢字的演變歷程，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，思想感情也會(huì)得到熏陶。

二、立足于古詩(shī)教學(xué)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶

古詩(shī)，是中國(guó)文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠，是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今極具教育功能。小學(xué)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)都是千古傳誦的名篇，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》《石灰吟》《竹石》《憫農(nóng)》《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優(yōu)秀的古詩(shī)語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏鮮明，是高度思想性和完美藝術(shù)性的結(jié)合，充滿了詩(shī)情畫意，讀來朗朗上口，深受學(xué)生喜愛。如通過《鋤禾》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤農(nóng)節(jié)用的情感；通過《游子吟》《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情；通過《塞下曲》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；通過《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)，可以使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及中國(guó)古人傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等。

三、利用現(xiàn)代文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶

小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因而，每一位教師都要利用好小學(xué)語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如通過《長(zhǎng)城》《趙州橋》、頤和園等課文的教學(xué)，可以使學(xué)生了解中國(guó)人民的聰明才智和中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越和成就；通過《黃山奇石》的教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生贊美乃至崇拜之情；通過《草原》的教學(xué)，可以使學(xué)生受到“民族大團(tuán)結(jié)”的教育；通過《鞋匠的兒子》等的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的“孝”道等。

四、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，欣賞傳統(tǒng)文化之美

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學(xué)易記。更重要的是，它可以豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，豐盈精神內(nèi)涵。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”“為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。”“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”……這些經(jīng)典的語(yǔ)錄應(yīng)該讓學(xué)生常記常新，伴隨終身。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，又能讓學(xué)生在誦讀中明白所蘊(yùn)含做人做事之道理。學(xué)校班級(jí)可根據(jù)學(xué)生年齡的差異安排誦讀內(nèi)容：如一年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》；二年級(jí)學(xué)習(xí)《百家姓》；三年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》；四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背古詩(shī)詞20首；五年級(jí)學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》，背古詩(shī)詞20首；六年級(jí)學(xué)習(xí)《增廣賢文》，背古詩(shī)詞20首。而《老子》是經(jīng)典中的經(jīng)典，蘊(yùn)涵著中華民族的大智慧。它對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有無(wú)法估量的作用。《老子》則適合各年級(jí)學(xué)生誦讀。開展經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮。

五、加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，注重整體教育氛圍營(yíng)造

加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇蝎@得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，充分利用學(xué)校部分宣傳欄、班級(jí)“文化展板”專欄，專門開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專欄，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性、意義、方法，等等。

傳統(tǒng)文化猶如一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河，河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的中華傳統(tǒng)文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)刻滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，讓學(xué)生們讀古文，吟古詩(shī)，吸取古文化思想的精髓，讓他們走進(jìn)迷人的童話、綺麗的詩(shī)歌、精彩的小說之中去體會(huì)美麗的生活情趣。讓他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事中積累語(yǔ)言、在學(xué)習(xí)神話故事中感受神奇、在瀏覽學(xué)習(xí)寓言故事中明白道理。在文化傳承壓力巨大的今天，優(yōu)秀文化精神、思想以及品質(zhì)的傳播、發(fā)揚(yáng)需要每個(gè)人的努力。只有這樣，才能充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化教育的重任。

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