高職商務英語專業的發展前景探究

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(云南交通職業技術學院文理學院)

隨著經濟全球化發展，社會急需大量既懂英語、又懂技術的高級應用型人才，高職商務英語人才培養越來越受到社會的重視。但目前，很多院校在專業開設中存在很多問題，使高職商務英語專業偏離了應有的發展軌跡。就高職商務英語專業所存在的問題，針對這些問題所采取的措施以及高職商務英語專業的發展方向進行探究。

高職商務英語 問題 發展方向

我國著名的教育家黃炎培先生認為，職業教育應達到四個目的：謀個性之發展；為個人謀生之準備；為個人服務社會之準備；為國家及世界增進生產力之準備。商務英語專業是將貿易與英語兩個獨立主體結合在一起的一門學科。其目標是培養能熟練靈活運用英語語言進行各項商務活動包括商務會議、洽談、談判、營銷等的商務人才。高職商務英語是以“語言交際能力+商務管理與商務操作能力+行業知識技能”為原則，突出“夯實基礎，突出應用，強化商務操作技能”的教學理念，顯現高職高專應用型人才培養特色，最終實現人才培養目標。

一、高職商務英語的存在的問題

1.學生基礎差

高職的學生一般學業基礎比較差，進入高職的學生，大多都是在中學學習成績差才選擇走高職，高職的英語基礎很差，再學習商務英語，存在很大的困難。因此，教師應該在了解學生狀況的基礎上，對學生展開適合學生的教學模式，將商務加入英語當中，為國家培養合格的人才。

2.課程內容單一

商務英語是商務和英語的結合，不能單單重視英語，要將商務和英語相結合，將商務知識灌輸到英語學習當中，但是很多教師注重英語的學習，學生也忽略將英語和商務的結合，學習課程和內容比較單一，這樣容易造成學生專業和實際應用無法接軌。因此，應加強專業知識和商務英語，及實際的練習，全方位的鍛煉學生在實際中可以熟練的應用。

3.課程設置過分重視理論教學

雖然高職商務英語專業要適應社會對實用型人才的需求，但由于傳統教學觀念的影響以及教學條件的限制，課程設置往往重視書本理論，忽視實踐教學。商務英語專業的實踐需要跟商業結合，給學生提供一個可以鍛煉的平臺，但實際上由于高效學生眾多，學生的基礎不同，實現學生與商業的對接有一定的難度。

4.教師本身缺乏實踐經驗

高職商務英語專業的老師，多數都是從學校畢業直接到學校教書，言傳身教的都是自己在學校里學到的東西，缺乏與實際工作的接軌，對于一些商貿知識只能是紙上談兵。教師本身就缺乏實戰經驗，更不可能將精髓傳送給學生。因此，要提高教師的實踐技能和加強對教師的培養。

二、高職商務英語發展措施

1.階段教學，細化教學內容

高職商務英語專業在教學中可以針對學生基礎較差的問題，循循漸進，形成階段式的階梯教學。階段式教學將教學分為三個階段：第一階段為學生入學的第一學期，此階段加強英語基礎的鞏固，重視英語基礎課程，讓學生在最短的時間內對英語基礎知識有一個系統的整理和提高。同時重視商貿知識的基礎課程，讓學生了解相關商貿基礎理論，對貿易活動有一個簡單了解，便于日后將英語與貿易進行有機結合。第一階段為學生入學的第二、第三、第四學期，此階段加強商務英語專業知識的學習，重視商務英語專業課程，將英語與商貿知識有機地結合在一起，相輔相成促進專業能力的提升。第三階段為學生入學的第五、第六學期，此階段開展實踐教學，通過實訓或實習的方式讓學生接觸到真正的貿易工作，在此過程中進行實踐技能的提升，工作經驗的積累，工作能力的培養，為日后走出校門做好鋪墊。

2.理念創新，改革課程體系

高職商務英語專業課程目標的確定要結合崗位需求情況及時調整專業課程結構、優化專業課程內容、準確了解社會對畢業生職業能力和素質的要求。因此，高職商務英語專業課程總體目標應該是：以商務職場活動為主線、以工學結合為基礎的理論課與實踐有機結合為手段，以英語應用能力與商務技能并重培養為目的，實現課程知識內容與職業資格要求零差異，學生專業技能與崗位規范零差距，畢業與就業零時間。

商務英語專業課程是一種英語知識、技能和有關商務知識、技能的有機結合。基礎理論課的內容要以應用為目的，強調實用性，強調理論為實踐服務，課時所占比例不應超過25%；專業課應加強針對性和實用性，不追求專業理論知識的完整，而是嚴格按照職業崗位需求精選適合的專業理論，形成以職業技能、職業素質培養為主線的工作單元，課時所占比例不應超過 50%；實踐課要根據工作崗位技能需求，將專業理論運用到實際操作中，形成有針對性的專項實訓，實訓課時不應少于25%。

3.注重實踐，提高教師能力

職業與專業的關系是“專業—課程—職業”。因此，專業教師務必熟悉本專業的目標職業和目標崗位，要確定未來畢業生能勝任的目標職業和目標崗位，清楚所授課程在整個課程體系和在學生職業生涯中的地位和作用。不僅如此，專業教師還務必具有極強的市場敏感度，善于把握市場發展趨勢，調整專業方向和相關內容，使其在最短時間內適應市場經濟發展和社會對勞動力的需求，以獲得競爭中的最大化比較優勢。

高職教育是要為經濟社會發展提供高素質的應用型人才，對教育對象的某種具體的職業能力進行高效率的開發是該類型教育的核心。在相關職業行業有過親身經歷的教師才能做到：深刻理解專業與職業的關系，有效地進行專業建設和提高學生職業素質；透徹剖析專業課程體系，實現專業與職業零距離培養；具備指導學生進行職業實踐的資質和能力，切實提高學生的職業實踐能力以及更直接更生動地培養學生的職業素養和職業操守；具備真正的職業實踐能力，實現高職以“實踐教學”為主的教育特色和商務英語的核心是“綜合語用能力”的專業特點。

三、高職商務英語的發展方向

1.境外發展

常見境外就業分為兩種情況，一是受聘于外國的企業或個人并在國外工作，屬于勞動力輸出型。二是受聘于國內企業然后被派往境外工作，屬于企業外派人員。國內企業外派境外就業的要求院校必須盡可能的與企業深度合作，實施人才的訂單培養，院校應切實為企業培養用得著、下得去、呆得住的素質與敬業精神俱佳、語言與專業知識、技能雙優的符合本地企業涉外或海外生產經營需求的本土化人才。

2.英語速錄或者英漢雙語速錄人才

速錄是指具備速錄技能者使用專門的速錄設備，以電子版文本形式現場同步完整記錄發言者所述內容，也可借助網絡等渠道同步異地傳輸或在大屏幕顯示。速錄的最大優勢是實時完整記錄和屏幕顯示，基本不需要后期的大面積文字校正。具備速錄技能的人員，由其是文員崗位的從業人員，其辦公效率必然可以大大提高。

四、結語

回顧歷史，商務英語的出現及發展都順應了中國社會經濟發展中出現的新的歷史機遇，展望未來，高職商務英語專業發展方興未艾，面臨國家“一帶一路”經濟發展總體戰略、天津“五機疊加”重要機遇期及現代職教體系框架下的專業發展轉折點，充分利用學科的開放性和包容性，拓展高等職業院校商務英語專業發展新方向，抓住機遇、面對挫折、迎接挑戰，更好地促進商務英語專業和我國外語教育的長效發展。

參考文獻：

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