略談高考改革背景下的新學考

◆胡 倩

(湖南省株洲市教育考試院)

隨著時代經濟的迅速發展，我國的教育事業也在發生變革，這樣的變革是時代趨勢的必然發展結果。為高考注入時代精神，不斷去適應時代發展的潮流。新學考就是這股潮流中的一個，新學考可以很好地幫助學生去掌握不同的學科，發揮自己的優勢學科同時也讓自身的綜合素質得到發展。

一、面對新學考改革要與時俱進，同時立足特色

雖然高考改革在提倡創新，但是我們還是要立足國家特色，國家特色的基礎上去吸收其他的教育經驗，并靈活運用在自身，改進自己，完善自己。我們在面對新學考這項全新的概念時，也要保持自己的特色或者長久以來的習慣，因為如果突然對教育體系做出大刀闊斧的改革，很容易導致教育事業的極端現象發生，會發生社會反抗現象。我們國家一直應試教育，所以我們對新學考也要加入一些適當的應試因素。雖然學科可以讓學生自由選擇，但是當學生選擇學科后也必須對學生進行有力的監督，讓學生認真對待每一次考試。這樣才能真正讓新學考發揮它的作用。

二、注重學生的個性發展

摒棄了文理分科這種極容易壓制學生的優勢發展的高考方式，在一定程度上能夠幫助學生的個性化發展，提高學生的高考復習活躍性。眾所周知，我們在高一所學習的學科有九科，到了高二就要進行文理分科，這樣一些或多或少讓只對一門文理科感興趣的學生無所適從，然而新學考便很好的解決了學生無法選擇自己喜歡的一門兩門學科這個問題。在新學校考的支持下學生不僅可以在選擇物理的背景下再選擇政治和歷史，也可以在選擇地理的情況下選擇化學生物，這很好的促進了學生的優勢學科發展，讓學生提高高考自信心。

三、面對改革后的新學考，教師要調整教學方向，注重考生能力、知識、素養的提高

在高考改革下的今天，教師要全面了解改革政策，并準確掌握改革內涵，認清改革后新學考的新特點、新機遇、新困難，為學生們的學習發展做好前期規劃。教師自身的教學水平也要不斷更新，不斷提高，按照新學考的特點調整原本的教育教學方式與手段，為高中的學生帶來更適合他們的課堂教學，促進他們自身能力與素養的提高，從而從容的應對新學考，取得理想成績。同時，要注重國家教育特色，注重知識的傳授，上課時，還是需要教師對學生進行有力的監督，并且進行有目的的階段性測試。

四、學校要讓學生對新學考有個全面的了解

學校可以采取講座、分班指導、政策宣講等方式，為學生普及新學考，讓學生對新學考有一個大致的了解，知道該如何去選擇自己的優勢學科，如何是更好的進行高考。通過這樣一種方式，增強學生的考試自信心，而且能對高考有一個更加明確的目標，充分利用起高考前的每一分每一秒去達成自己的夢想。

五、教育部門要給予合理政策指導

雖然我們現在極力推薦新學考這樣一種全新的高考方式，但是不免還是有學校會操控學生的選課，雖然是選擇了文理相混的學科，但可能并不是根據每個學生的學科優勢所選擇的，可能僅僅是為了提高學校的升學率，為所有的學生選擇一種簡單的學科組合。這樣違背了我們高考改革背景下新學考的初衷，甚至與我們之前的文理分科沒有很大的區別。這就需要教育機構加大對學校的監督力度，學生選課時教育機構要通過一定途徑確保學生具有學科選擇自由權，讓學校不敢去操控學生。同時，如果發現了學校有這種現象，要及時處罰，讓有這些心思的學校打消這種心理。在保證了學校之后不要對學生進行一定的教育，讓學生敢去選自己的喜歡的學科，而不是猶猶豫豫看著自己的同學選什么級別學什么，在最大程度上去擴大學生的學科選擇自由權。在各個學校都在對高一學生進行分科時，教育機構要加大對學校的監督力度，比如可以派遣一些工作人員通過一定方式潛入學校內部，在不暴露身份的前提下，觀察學校有沒有對學生選課進行操控，并及時向教育機構反饋，對于操控學生選課自由的學校教育結構，要采取一定的處罰措施，如可以減少對該學校的撥款，可以摘走學校的一個榮譽牌，讓學校對操控學生的學科產生一種畏懼心理，能夠有效地打消其它學校想要操控學生選科自由的心理。

六、總結

高考改革背景下的新學考是一個全新的概念，需要我們不斷去做出努力去了解它，認識它，完成它。同時，這也是一種與時俱進對學生負責的教育方式。通過新學考培養出來的學生能夠保持自己的個性化發展，保持自身的優勢，能夠更好的去滿足社會不斷增高的人才要求，也能夠更好地去找到適合自己的工作崗位。