論新時代民辦高校輔導員價值的實現

王 鑫

（云南大學旅游文化學院，云南 麗江 674199）

伴隨著中國特色社會主義新時代的到來，高校輔導員的工作環境、工作任務和工作目標也隨之改變，而民辦高校作為中國高等教育的重要組成部分，民辦高校的輔導員也應在新時代背景下，肩負起黨賦予輔導員的新使命，以新時代中國特色社會主義思想為指導，踏上培養實踐和踐行社會主義核心價值觀的新時代人才的新征程。但在新時代背景下，高校輔導員的現狀堪憂，其價值的實現有待進一步加強。

一、民辦高校輔導員現狀分析

2017年修訂通過的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出高校輔導員的工作職責主要包含：思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務處理、心理健康教育和咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃和就業創業指導、理論和實踐研究等七個方面，而這七個方面涵蓋了輔導員具有過硬的思想政治修養、必備的心理健康知識、超前的職業發展眼光、日常事務和應急處理能力以及較高的理論和時間水平，故高校輔導員的知識面不僅要廣，而且要博、專。但令人堪憂的是目前民辦輔導員的現狀卻不盡如人意。

1、定位不清、責任不明

由于高校輔導員工作職責的涵蓋面較廣，幾乎涵蓋了所有學生事務，使得高校輔導員的角色定位失當，故很多高校對涉及學生的一切事務都交由輔導員處理，如將課堂出勤和課堂紀律等放在輔導員職責里等。而另一方面，高校輔導員作為學生接觸最多，也是學生最親近的人，使得學生一遇到困難也找輔導員。這種職責難以區分和事務繁雜的現象使高校輔導員的角色由“輔導員”變成了“救火隊員”和“保姆”。故定位不清、責任不明的實際情況使得高校輔導員工作中普遍存在事務繁雜、工作量大、角色定位沖突的現象。

2、人員流動性大、年齡和學緣結構不合理

目前民辦高校輔導員多為優秀本科及以上學歷的應屆畢業生，且多以輔導員工作經歷為跳板，三至五年實現向教學崗位的轉變，而未能實現崗位轉變的輔導員也會在三至五年選擇離職，從而導致了輔導員隊伍流動性大、年輕化的特點，沒有形成老中青結合的合理梯隊。另一方面很多民辦高校將輔導員作為教師的儲備或鍛煉階段，而多數輔導員在應聘時也將職業定位在教學崗位，從而導致了高校輔導員隊伍重專業知識，輕思想政治和心理健康知識的學緣結構不合理現象產生。而這些結構不合理導致了此群體的專業結構無法達到上述輔導員工作職責的綜合要求、缺乏應急處理能力、心理健康知識欠缺等現象的存在。

3、工資待遇低、壓力大、工作滿意度低

為進一步了解輔導員的現狀，作者對民辦高校輔導員進行了訪談，發現輔導員的工作滿意度降低。究其原因主要是一下幾個原因：其一工資待遇低；其二“五加二”、“白加黑”卻沒有相應的補貼造成的缺乏被認可的失衡心理；其三工作事務繁雜導致的可供任何教職工或部門驅使的無地位現狀；其四輔導員群體基本處于待婚或待育狀態，其面臨著戀愛、結婚、購房、家庭等問題的挑戰，從而給輔導員以無形的壓力?？傊ぷ鲿r間長、待遇低、缺乏被認可、壓力大等特點是民辦高校輔導員工作滿意度低的重要因素。

4、職業化進展慢

雖然目前高校輔導員已經成為高校教師隊伍不可或缺的一部分，且也在逐漸實行專業化的發展道路，但由于歷史原因導致高校輔導員職業化進展緩慢。特別是很多民辦高校將輔導員崗位作為管理干部的培養基地、專業教師的儲備基地或不能勝任課堂教學的教師的分流場所等，這些缺乏統一的指導思想和必要的重視的行為使得輔導員隊伍建設進展緩慢，很難建成一支專業化和職業化的高素質的輔導員隊伍。

綜上所述，目前高校輔導員存在著諸多的問題，影響了高校輔導員價值的實現，對高校學生的思想政治工作造成阻礙。

二、解決途徑

要使民辦高校輔導員在新時代下，不忘初心，永不懈怠的發揮思想道德建設的重要作用，從而使民辦高校輔導員價值真正得到實現，針對上述民辦高校輔導員工作中存在的問題，作者認為應從以下幾個方面進行解決。

1、科學定位，明確職責

高校輔導員是高校思想政治教育的骨干力量，集大學生思想政治教育、日常管理、心理健康教育指導和職業發展引導等工作于一身，是高校教學和管理不可或缺的一部分，民辦高校應明確其角色的重要性，并為其量身打造一條職業化發展的道路。

（1）科學定位，明確身份

首先，明確高校輔導員的教師身份。高校輔導員擔負著思想政治教育、心理健康教育和咨詢、職業生涯和就業創業指導的重要教育工作，在中國特色社會主義新時代更是擔負著傳承新時代中國特色社會主義思想、堅定文化自信、實現偉大民族復興的重要任務。民辦高校要肩負起培養社會主義接班人的重要歷史使命，必須正確認識輔導員的重要性，對輔導員從待遇、職稱晉升等方面給予和專任教師的同等待遇，使輔導員在堅定輔導員職業自信的條件下，在傳承傳統文化、指導和教育學生對中國特色社會主義道路的自信等方面實現輔導員的價值。

其次，明確高校輔導員的管理者身份。高校輔導員不僅是教師群體的組成部分，同時還擔負著班風、學風建設和學生日常事務管理等工作的管理職責，在依法治校、科學管理等方面起著重要的作用。民辦高校應摒棄傳統觀念，把輔導員從單純的執行者層面解脫出來，給予輔導員更大的自主權力，以利于輔導員能結合學生特點因材施教，以法律法規和校規校紀為準繩，實現懲處是手段、教育是目的的根本任務。從而為高?？茖W管理作出貢獻，也為中國特色社會主義新時代培養具有法治觀念和以人為本精神的合格建設者和接班人。

（2）明確輔導員的職責

首先，明確輔導員的輔導職責。雖然高校輔導員的職責范圍廣，但并不意味著輔導員是“一人多崗”的全能人才，特別是民辦高校應明確在中國特色社會主義新時代下高校輔導員擔任的思想道德建設的新任務，針對輔導員“五加二”、“白加黑”的現狀，明確分工和責任，并形成責權利統一的制度體系。通過明確責權利體系的建立使輔導員從疲于應付的現狀中解脫，以更好的實現其在思想道德建設中的“輔”和“導”價值。

其次，明確輔導員的黨建工作職責。在高校輔導員職責中明確規定，輔導員具有思想理論教育和價值引領和網絡思想政治教育的重要職責，故高校輔導員在學生黨建工作地位極其重要。民辦高校應根據輔導員的特性，明確輔導員的黨建工作職責，為民辦高校的黨建打下堅實基礎，同時也有利于學生的思想道德教育工作開展。

2、完善績效制度，提高待遇，減少壓力

由于輔導員工作對象的特殊性，其成績很難凸顯，反而由于對象個體的突發事件等現象的出現而否決了其前期大量工作，故而輔導員的考核隨機性過大，很難形成良好的激勵機制。另一方面由于輔導員多為工作時間段的青年擔任，其工作待遇和工作量不成正比，導致此群體生活壓力明顯大于高校其他職工群體。

（1）建立合理的考核機制

結合高校輔導員工作對象特殊、成效緩慢、非人為因素大的特點，民辦高校應建立合理的考核機制，從工作過程、工作量和工作經驗等幾個方面進行綜合考核。以突發事件的處理為例，不能僅僅因突發事件的發生而否定其成績，而是通過其是否有前瞻性、工作是否到位、是否正確的應急處理和后續舉措等方面進行綜合衡量，從而樹立輔導員的職業自信心，有效防止畏難情緒，穩定輔導員隊伍。

（2）健全薪酬制度

雖然高校輔導員作為職業由來已久，但針對輔導員隊伍的薪酬制度依然不健全，民辦高校在職級和職務評定中有先天的靈活性優勢，應充分利用優勢針對輔導員群體的特點制定和完善專門的薪酬制度。其一將學生工作放在與教學管理工作同等地位，加大對學生工作的整體投入；其二結合高校輔導員心理壓力大、工作量大等特點，給予相應的職業補貼和工作量補貼。通過系列薪酬制度的完善，有利于高校輔導員和其他教職工隊伍形成共治共享的良好局面。

（3）做好后勤保障，減輕壓力

由于高校輔導員工作的對象生理、心理、生活和學習與其他階段的學生相比較而言具有其獨特性，使得輔導員與學生距離不宜過遠，而年輕輔導員的婚姻家庭等因素會與之產生矛盾。故從教育管理和個人生活等方面會產生不同程度的壓力。民辦高校應針對輔導員的壓力情況做好后勤保障工作，通過為輔導員解決校內或學校附近的住宿、增加培訓和心理輔導等，在盡可能的減輕壓力的基礎上進行壓力排解，使輔導員充分品嘗到共治共享帶來的成果。

3、把好入口關，加大培養力度，優化輔導員隊伍結構

高校輔導員的政治素養和業務能力決定了學校思想政治教育工作的成敗，故民辦高校應在輔導員選聘和能力培養上下足功夫，為學校打造一支素質過硬、作風優良、結構合理的輔導員隊伍，使輔導員隊伍的建設和發展符合新發展理念。

（1）完善輔導員選聘制度

目前民辦高校輔導員多為工作年限較短的青年教師群體，且多數在畢業后即擔任輔導員工作，其入職考核多為面試和筆試，故作者認為應在此環節規范化和要求的高標準化。其一，應在選聘過程中對應聘者的思想政治素質和專業素質進行綜合考量，以中共黨員為第一準則，以學業優秀和綜合素質強為基本條件，從而在入口上把好關；其二，應實行助理輔導員制度，由工作年限較長的輔導員擔任指導輔導員，經指導輔導員進行不低于一年的指導和考核，能勝任輔導員工作者方可正式擔任輔導員工作。

（2）完善輔導員的培養制度

由于高校輔導員工作職責涉及面廣，但其工作前接受的教育多為專業性教育，在心理健康知識、職業生涯規劃和就業創業指導、思想政治教育水平等方面有所欠缺，故民辦高校應正確把握隊伍年輕化、結構不合理等現象，有針對性的對輔導員加強日常培訓，從而培養高校輔導員成為“全能”工作人員。其一，加強高校輔導員的教育培訓，使輔導員具備思想政治教育能力、心理健康知識教育和咨詢能力和職業發展設計能力等綜合能力；其二，加強高校間輔導員的交流和學習，從而拓展輔導員的視野，提升輔導員的創新能力和應急處理能力等。

（3）打造職業化道路，優化輔導員隊伍

民辦高校作為高等教育的重要組成部分，應以高等教育的發展規律為依據，堅持高等教育的可持續發展，故民辦高校應針對輔導員流動性大、結構不合理等現象，優化輔導員隊伍。由于高校輔導員的身份多重，知識需求面比專業課教師和管理者都要廣，且其精力多用于學生教育管理，故而難免出現專業學術方面弱的現象。為進一步提升輔導員的綜合能力和水平，高校應為其量身打造一條職業化發展道路，防止高校輔導員為提高學術水平而放松對學生教育管理的現象出現，如確立輔導員技術職稱評定的社會地位，再如在職稱評審時可用學生工作量沖抵課時等。通過輔導員職業化發展道路的打造，為輔導員設定輔導員職業發展和個人職業發展方向，使輔導員安心于學生教育和管理工作，為思想政治工作隊伍的長遠發展奠定基礎。

總之，民辦高校應在中國特色社會主義新時代背景下，不忘興辦教育的初心，牢記培養社會主義接班人的使命，通過輔導員的選聘、培養等途徑加強輔導員隊伍建設，以輔導員價值的實現為基礎，推進民辦高校學生的思想道德建設工作，使新時代下青年學生為實現新目標作出貢獻。

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