信息技術與高中數學課程整合的實踐探討

◆王啟華

(山東省桓臺第一中學)

信息技術的蓬勃發展對于目前高中的教學理念、內容、資源都產生了深刻的影響，信息技術與高中數學課程的整合為課堂教學提供了更為豐富的內容，并且在此基礎上創新的發展了教學理念，不僅如此還將更多的學習資源納入到高中數學課堂的教學中。對存在于信息技術與高中數學課程整合的問題進行深刻的探討，對于高中數學課程的未來發展之路有著深遠的意義。

一、信息技術與高中數學課程整合過程中所存在的問題

(一)教師的教學觀念需要改進

在當前的新形勢下，有極少一部分教師還沒有能夠及時的轉變教學觀念，沒有注重將信息技術運用到高中數學的教學過程中，這是在信息技術與高中數學課程整合的實踐中所存在的問題。沒有能夠將信息技術在課程內容有所需要時進行整合，將會極大地影響學生對于數學重點知識的理解，教師不注重改進教學方法也就是沒有意識到將信息技術與高中數學課程整合的重要性和必然性，在以后的教學過程中一定要糾正這種觀念。

(二)教師的信息技術水平有待于提高

教師對于信息技術的掌握水平直接決定了其所采取的教學方法和教學方式，學生對于數學知識的理解和運用與教學的方法和方式的選擇有直接的關系，新穎的教學方式和創新的教學方法可以使得學生更好的將數學課程的重點內容和難點內容牢牢地掌握，而目前存在于信息技術與高中數學課程整合實踐的問題就是一部分教師的信息技術水平還有待于提高，這個問題是制約信息技術與高中數學課程整合的重要因素，教師掌握更多的信息技術才可以在與學生進行溝通和互動的過程中數學知識更好地傳達給學生。

(三)教學過程中沒有體現出教師的教學風格

信息技術中的多媒體技術在高中課堂教學中的運用展現出了極大的感染力和良好的教學效果，教學觀念先進且技術水平相對較高的教師在數學的教學過程中都特別注重對于多媒體技術的運用，原因正是在于對于教授課程中的重點內容和難點內容在多媒體技術的輔助下可以將數學知識更好的講解給學生，但是由此而產生的問題就是，教師在教學過程中過多的依賴于信息技術而失去了自己原本非常具有特色的教學風格，這也就是說明教師在制作多媒體課件時沒有將自己的教學風格融入到課件的創作中，教師應該在做課件的過程中將要教授的數學知識和自己的教育思想相融合，與傳統的教學方式一樣體現出獨有的教學風格，從而能夠更加激發學生學習的積極性。

(四)對于信息技術的運用目的不夠明確

信息技術在高中數學教學過程中的運用目的在于改變傳統的教學方法和改變學生的學習方式，對這一問題的不明確是在信息技術與高中數學課程整合的實踐中所存在的非常突出的問題，信息技術運用的目的不是單純地增加課堂的知識容量，也不是僅僅為了幫助學生更好的理解數學課程的重點和難點內容。

(五)不完善的軟硬件設施條件

軟硬件設施條件的不完善必然會影響教師在數學教學的過程中對于信息技術的運用，改變傳統的教學方法和改變學生的學習方式的教學目的也就成了一紙空談，目前的情況是一些學校只具有最基本的多媒體播放設備，這樣的條件將會嚴重地制約信息技術與高中數學教學的整合，嚴重的影響了信息技術在高中數學教學中教學效果的顯現。

二、信息技術與高中數學課程整合的措施和策略

(一)教學過程中樹立全新的教學理念

教師在教學過程中對于教學理念的樹立是其開展教育教學的方針，始終貫徹將信息技術與高中數學課程整合的教學方針在高中數學的教學過程中尤為重要，樹立全新的教學理念就要表現在對于教學方法的采取，在高中數學人教A版的幾何課程內容中，對于空間幾何體這章內容的學習難點就是部分同學缺乏空間的立體想象力，而在教學理念的指導下，運用信息技術以多媒體的方式將空間幾何體的立體圖像對學生們進行展示，可以極大的幫助空間立體感相對比較薄弱的學生理解這一概念，從而將學習難點克服并將這部分的內容學習得更好。

(二)借鑒成功的整合典范

在將信息技術與高中數學課程整合的過程中對于先進的以及成功的案例進行學習和觀摩能夠使教學更加有效的開展，借鑒和學習需要著重的從課件的制作理念和方法入手，學習成功的典范是運用如何的方法將數學課程的難點知識和重點知識滲透到課件中，將借鑒和學習的重點落在整合這兩個字上，在高中數學人教A版的選修課程內容中，在制作古希臘數學這部分內容的課件過程中，有些教師在制作課件的過程中創新的將古希臘的人文以及文化加入到了課件的內容當中，在講授枯燥的數學知識之前以其產生的文化背景作為先導知識對學生進行滲透，可以極大地激發學生學習的興趣。

(三)充分地意識到創建教學情景的重要性

在將信息技術與高中數學課程整合的過程中對于教學情景的創建尤為重要，良好的情景教學可以使信息技術與高中數學課程的整合更好地完成，所以在其效果的顯現上會更加的顯著，使信息技術在高中數學的教學過程中發揮更大的作用，從學生的思維上徹底的改變其所采用的學習方法，從而對其今后的產生積極的影響。

(四)教師與學生在整合的過程中要扮演好自己的角色

在將信息技術與高中數學課程整合的過程中，教師與學生之間的有效交流和溝通十分的重要，教師和學生可以就某一部分數學內容的課件制作與學生進行積極的探討，要求在將信息技術與高中數學課程整合的過程中，教師與學生要扮演好自己的角色，教師要充分意識到教學中主體位置的轉換，學生才是數學課堂教學中的主體，教師要注重在教學過程中對于學生的主體意識進行不斷的強化，而教師在教學的過程中扮演的是促進者和指導者的角色，學生應該充分地發揮主觀能動性，積極地在信息技術的運用下將數學知識學習得更好。

(五)著力改善軟硬件設施條件

從完善學校硬件設施的角度來分析，需要學校投入更多的資金和人力，對于設備的選擇上要從實用的角度出發，而且要做到物盡其用；從完善學校軟件設施的角度來分析，教師在制作課件的過程中要注重對網絡資源的充分和合理利用，同時要注重對國外教學資源加以改動從而使其適合本學校的教學實際情況，總之利用一切可以利用的資源為數學教學服務。

三、結語

綜上所述，信息技術與高中數學課程的整合之路需要教師與學生的共同努力，在整合的過程中不斷地對所存在的問題進行分析，分析之后要注重總結經驗和吸取教訓，在提高信息技術與高中數學課程整合有效性的道路上不斷前進，最終完成信息技術與高中數學課程的整合之路并最終實現教學方式的飛躍發展。

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