淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

◆龔建堯

(黔江區(qū)黑溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有許多環(huán)節(jié)，關(guān)鍵的就是導(dǎo)入新課，而且這也是所有課程都需要考慮的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作為課程的起點(diǎn)，非常重要。常言道：成功源于一個(gè)好的開始。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能使新授課初綻光彩。正所謂課伊始，趣亦生。導(dǎo)入如同一塊磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏提升；導(dǎo)入如同一座工作橋梁，從舊課入手引出新知，承上啟下；導(dǎo)入猶如一部樂曲的第一個(gè)音符，具有定調(diào)作用，其演奏質(zhì)量直接影響整個(gè)課的氣氛；導(dǎo)入有如一支導(dǎo)火索，在教學(xué)中能喚醒學(xué)生，點(diǎn)燃、引爆學(xué)生的感情之火。教師對(duì)新課巧妙的導(dǎo)入，有著十分重要的意義。

一、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的作用

1.導(dǎo)入直接決定著學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，好的新課導(dǎo)入可以全面激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造一個(gè)較強(qiáng)吸引力的環(huán)境形成一種較好的文化氛圍，對(duì)所有學(xué)生以后自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能把學(xué)生以往的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，能消除課外各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生注意力與情趣等相關(guān)的干擾，可以快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠真情投入到新課學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、導(dǎo)入的原則

1.緊密聯(lián)系教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)。所有的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，必須全面結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)來進(jìn)行構(gòu)思。盡量在所有的導(dǎo)入過程中，都圍繞著教學(xué)大綱來做，可以從其教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成部分著手，也可以從教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充部分著手，同時(shí)還可以從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)方面著手。但是，和教學(xué)沒人任何關(guān)聯(lián)的東西不要添加進(jìn)去，也不要誤導(dǎo)學(xué)生脫離教學(xué)。

2.結(jié)合學(xué)生基本情況考慮。所有教學(xué)的根本就是學(xué)生，所以新課導(dǎo)入過程中要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況與真實(shí)特征來進(jìn)行設(shè)置，可以按照年齡(不同年級(jí))來選擇合適的方式，但是不能只注重表面形式，擺花架子，更不能占用過多時(shí)間削弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。

3.設(shè)置內(nèi)容要具備一定的吸引力。一個(gè)學(xué)生能努力的學(xué)習(xí)，其根本就是要集中注意力，注意力在學(xué)習(xí)中是十分關(guān)鍵的。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，大多數(shù)頑皮好動(dòng)，注意力不夠集中。因此在開始上課的時(shí)候，要能夠在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意力完全集中起來，這就需要在設(shè)置內(nèi)容的時(shí)候具備一定的吸引力，可以通過某些事物或者形象等引起學(xué)生的注意，然后更有利于學(xué)生跟隨老師的思維來學(xué)習(xí)。

4.設(shè)置內(nèi)容要富含趣味性。興趣學(xué)習(xí)是非常重要的，如果學(xué)習(xí)興趣比較高，那么學(xué)習(xí)的效果就比較好。所以，導(dǎo)入新課程的時(shí)候要能夠多培養(yǎng)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)興趣愛好學(xué)習(xí)。

5.內(nèi)容與形式的多樣化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免千篇一律，注重教學(xué)方式的多樣性，一些好的教學(xué)方式可以多次使用，但是需要注意交叉應(yīng)用。可以老師之間互相交流，采取一些較好的教學(xué)方式，讓教學(xué)的內(nèi)容與形式更加多樣化，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法

1.巧用舊知，搭橋鋪路，這是數(shù)學(xué)課常用的導(dǎo)入方法。知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，也逐步深入，新知識(shí)的本身就是舊知識(shí)的一種拓展，通過學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的了解來接觸新知識(shí)，便于在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用。比如，教學(xué)余數(shù)的時(shí)候，通過PPT來進(jìn)行教學(xué)是非常直接方便的，PPT先顯示四個(gè)蘋果和兩個(gè)小朋友，讓學(xué)生們分配下蘋果(蘋果不能切開)，他們會(huì)迅速的分配好。在這個(gè)時(shí)候，就可以用PPT再加一個(gè)蘋果進(jìn)去，還是讓學(xué)生們分配，但是還有一個(gè)評(píng)估沒有辦法分，這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生在慢慢的思考了。PPT上再顯示兩個(gè)問題，什么改變了，什么沒有改變，還余下的一個(gè)叫什么數(shù)？再讓學(xué)生們前前后后的思考思考，最終就很容易得出“整數(shù)除法”和“有余數(shù)除法”，無法分的稱為“余數(shù)”。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生再次溫習(xí)舊知識(shí)，而且還能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)。有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，也能夠讓學(xué)生們所掌握的知識(shí)更加深刻。

2.巧設(shè)懸念、巧設(shè)疑問，引導(dǎo)探究。在中國(guó)，小朋友們的好奇心是比較重的，這也可以很好的被應(yīng)用在教學(xué)上。巧設(shè)懸念，讓學(xué)生在一連串的疑問中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，列舉最常用的年齡問題：小明和小紅都是8歲，但是小明過了8個(gè)生日，而小紅卻只過了3個(gè)生日，請(qǐng)問這是為什么？這個(gè)時(shí)候?qū)W生主要就開始慢慢討論，到底是為什么，通過一番討論后結(jié)果也不容樂觀，讓學(xué)生們的好奇心更強(qiáng)了。然后這個(gè)時(shí)候，老師就要提出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，告訴學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)就會(huì)知道這個(gè)答案，這樣學(xué)生就很容易跟隨老師的教學(xué)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。利用投影錄像、圖片等手段，渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供特定的情境。比如，在學(xué)習(xí)循環(huán)數(shù)的時(shí)候，就可以利用最常見的一些事物來讓學(xué)生觀察，比如，紅綠燈。紅綠燈是一會(huì)紅一會(huì)綠，但是有對(duì)應(yīng)的時(shí)間間隔，而且都是依次變化的，而且還是一直變化下去，沒有盡頭。這個(gè)時(shí)候老師就要引入循環(huán)的概念，告訴學(xué)生這種周而復(fù)始的不斷變化就是循環(huán)現(xiàn)象。在生活中會(huì)經(jīng)常遇到這種情況，在教學(xué)中稱之為循環(huán)，接著就讓學(xué)生來學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

4.故事、謎語(yǔ)等激趣導(dǎo)入，激發(fā)聯(lián)想。人們都喜歡聽故事，小學(xué)生也不例外。在講述故事的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的心理特征與課程內(nèi)容來講述。也可以引入謎語(yǔ)與趣聞等，豐富學(xué)生思維，讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，先出示一則謎語(yǔ)(會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。)讓學(xué)生猜，(能比較快地猜出來)猜出來后順勢(shì)導(dǎo)入。

5.實(shí)物演示，開門見山導(dǎo)入。小學(xué)生的思維還不具備較強(qiáng)的空間性，所以新課的導(dǎo)入可結(jié)合實(shí)物來進(jìn)行演示。變抽象概念為具體的實(shí)物。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球時(shí)，我先準(zhǔn)備了一大堆長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等的實(shí)物形體，讓學(xué)生先分類，再說怎么分的，讓學(xué)生從直觀的實(shí)物中找到了什么是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，思維由具體到相象，比空洞的說教有效得多。

6.由學(xué)生身邊的實(shí)例，聯(lián)系生活導(dǎo)入。小學(xué)教學(xué)非常貼合身邊實(shí)例，舉一些身邊的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)時(shí)》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入題：一條環(huán)形跑道，甲運(yùn)動(dòng)員2分鐘可以跑一圈，乙運(yùn)動(dòng)員3分鐘可以跑一圈，丙運(yùn)動(dòng)員5分鐘可以跑一圈。三名運(yùn)動(dòng)員站在起跑線上，多少分鐘后他們能同時(shí)回到起跑線？鼓勵(lì)學(xué)生多求出幾個(gè)答案后，要求他們按從小到大的順序排列，再分析不同答案之間的關(guān)系。這樣就把學(xué)生引到了真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)入形式是多種多樣的，其核心還是因人而異，所有的課程導(dǎo)入的目的就是圍繞著主要的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]怎樣上好一堂課關(guān)鍵課要素總論.

[2]小學(xué)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)教科書.

[3]小1-6年級(jí)數(shù)學(xué)教師用書.

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).