核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究

◆謝先念

(深圳市坪山高級(jí)中學(xué))

一、高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)分析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能等方面內(nèi)容的掌握，是學(xué)生走向社會(huì)的基本要求，對(duì)學(xué)生在社會(huì)上生存具有重要意義。日本著名學(xué)者曾指出，核心素養(yǎng)包含著人類文化遺產(chǎn)等方面具有教育意義的內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最需要具備的內(nèi)容，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中政治課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與這四個(gè)方面，這四個(gè)方面內(nèi)容是學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中思想政治課程可以學(xué)習(xí)到的、是學(xué)校教育的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程所需要具備的最基本要素，因此，學(xué)生在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)過程中需要將思想政治課程的四大核心素養(yǎng)放在第一位，并與高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法分析

(一)高中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法

在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師要想快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在高中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法，具體可從以下幾個(gè)方面展開：首先，案例教學(xué)的核心是案例素材，所以思想政治教師在課前需要為學(xué)生準(zhǔn)備與政治教學(xué)內(nèi)容相符合的案例，選擇一些生動(dòng)鮮活、身邊發(fā)生的案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生親切感、真實(shí)感，形成共鳴，震撼心靈。其次，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生劃分若干小組，采用小組討論，小組點(diǎn)評(píng)、對(duì)抗辯論的多種形式引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)案例展開討論，提高學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中需要建立多元化的考核制度，注重對(duì)學(xué)生政治理論聯(lián)系實(shí)際的辯證思維能力、學(xué)生分析問題和解決問題能力等方面內(nèi)容的考核，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高中政治課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

(二)高中政治教學(xué)引入時(shí)事政治，將理論與實(shí)踐結(jié)合

在核心素養(yǎng)視域下，教師要想保證高中政治課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中引入時(shí)事政治，將理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為在課堂上為學(xué)生展開相應(yīng)的討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)工程中始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行高中政治《政治生活-國際關(guān)系》這一課時(shí)過程中，可以針對(duì)前段時(shí)間十分緊張的“薩德事件”探討中韓關(guān)系現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)薩德事件進(jìn)行詳細(xì)了解，探索薩德事件的起因，從而學(xué)生明白薩德事件背后的居心，進(jìn)一步增加學(xué)生的愛國之心，實(shí)現(xiàn)高中政治《政治生活-國際關(guān)系》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

(三)高中政治教學(xué)中使用活動(dòng)式教學(xué)法

活動(dòng)式教學(xué)法是指教師在高中思想政治課堂上為學(xué)生導(dǎo)入課堂活動(dòng)，如情景劇表演、主題辯論等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師要想保證政治課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要在政治教學(xué)過程中使用活動(dòng)式教學(xué)法，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：首先，教師需要綜合考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)”原則，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、又有差等生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)，保證政治課堂活動(dòng)的順利展開。其次，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)不同，面對(duì)此種情況，教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性合理設(shè)置高中政治活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，保證政治課程教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在學(xué)生進(jìn)行政治活動(dòng)過程中就需要轉(zhuǎn)變身份，與學(xué)生一同進(jìn)行參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)，從而保證高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解高中政治《文化生活》這一節(jié)課程時(shí)，學(xué)習(xí)的主要核心是遠(yuǎn)離腐朽文化，在此種情況下，教師讓學(xué)對(duì)“傳統(tǒng)文化”這一主題在政治課堂上展開主題辯論賽，讓學(xué)生分別對(duì)“傳統(tǒng)文化”的利弊進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在進(jìn)行辯論的過程中理解傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“腐朽文化”的不良效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)視域下，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師要在政治教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)教研思路，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，從而為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性，實(shí)現(xiàn)高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋穎.打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂——淺析“高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的知與行[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016，(11) ：33.