淺探從興趣入手培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

◆高雪芹 李百生

(甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)；甘肅省古浪縣第六中學(xué))

不論是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是提升學(xué)生的綜合能力，又或者是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，前提都需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、興趣培養(yǎng)——了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理

中小學(xué)這一階段的學(xué)生在性格以及心理上的變化很明顯，逐漸步入青春期的他們心理和生理上都會(huì)有一些變化，在智能發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的思維以及獨(dú)立的意識(shí)也逐漸的形成，但是這個(gè)階段的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，在心理上想擺脫對(duì)家長(zhǎng)以及老師的依賴，容易產(chǎn)生沖動(dòng)的心理。想要人格獨(dú)立的它們總是想要自由的空間，對(duì)一些事物也都充滿著好奇，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一階段若想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該改變機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)，要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和心理傾向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這要求教師要將學(xué)生作為課堂的主體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異以及性格特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)以及教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將這些任務(wù)按照學(xué)生的性格特點(diǎn)去進(jìn)行分配，可以讓善于表達(dá)的學(xué)生去完成信息發(fā)布的任務(wù)、讓動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的學(xué)生去演示實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、讓喜歡網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生去完成上網(wǎng)采集信息的任務(wù)、讓繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生繪制課程圖表的任務(wù)等等，通過(guò)這種分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方法能夠讓所有的學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地去完成這些任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都能有所收獲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、興趣培養(yǎng)——巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣

輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生在這種環(huán)境氛圍下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師可以將教學(xué)中的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分巧妙地滲透到問(wèn)題中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和討論，在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)，從而找到回答問(wèn)題的捷徑。教師要確保所提問(wèn)的內(nèi)容能夠發(fā)散和啟發(fā)學(xué)生的思維，更重要的是問(wèn)題必須是學(xué)生感興趣的、樂(lè)于探究的，教師可以用反問(wèn)、疑問(wèn)、追問(wèn)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考。還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的方式來(lái)交流彼此的想法，同學(xué)之間的互動(dòng)與合作，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地去掌握知識(shí)，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決其他的問(wèn)題，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、興趣培養(yǎng)——課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)習(xí)的環(huán)境轉(zhuǎn)為課外，豐富多彩的課外活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)事物探究的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容組織一些課外主題活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式參與相關(guān)的課外競(jìng)賽活動(dòng)，將課堂上的教學(xué)轉(zhuǎn)為課外模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在不同環(huán)境下領(lǐng)悟相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而使其對(duì)知識(shí)的印象更加地深刻。課外活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中放松自己的身心，緩解來(lái)自課堂學(xué)習(xí)的壓力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的課外活動(dòng)不偏離教學(xué)的目的，學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)能夠獲得知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、興趣培養(yǎng)——指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不同情況引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的特點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都應(yīng)在教學(xué)的內(nèi)容中導(dǎo)入能夠啟發(fā)學(xué)生的思維的內(nèi)容，可以是知識(shí)的延伸和拓展，讓學(xué)生在掌握當(dāng)前知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用相同的方法來(lái)解決不同的問(wèn)題，或者使用不同的方法來(lái)解決同一類型的問(wèn)題，將知識(shí)活學(xué)活用。教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，將課堂教學(xué)進(jìn)行改革，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的情況，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝順榮.學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].小說(shuō)月刊，2017，(16).