試論如何在高校學(xué)生管理中運(yùn)用激勵(lì)手段

◆胡 雁 羅 明

(吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院；井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校)

在高校班級(jí)管理當(dāng)中，采用基于激勵(lì)手段的管理方式，不僅有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還可以更好的推動(dòng)大學(xué)生教育發(fā)展和創(chuàng)新?；诩?lì)手段的班級(jí)管理是一種針對(duì)被大學(xué)生管理需求，所制定的一種針對(duì)性的管理模式，對(duì)于大學(xué)生而言，其可能更好地滿足大學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)需求，對(duì)于大學(xué)生的正常有著明顯的推動(dòng)作用。

一、基于激勵(lì)手段的高校班級(jí)管理作用

作為教育中非常重要的一部分，高校的日常班級(jí)管理工作非常重要，行之有效的班級(jí)管理了是推動(dòng)高校教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本，也是培養(yǎng)新興人才的關(guān)鍵。從根本上講，管理工作是一種指揮和引導(dǎo)的工作，同時(shí)也是一種宏觀方面的協(xié)調(diào)工作。對(duì)此，借助行之有效的管理方式，提升高校的管理效率，從而真正推動(dòng)高校有序、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高校日常教育的過(guò)程中，教師不僅僅需要負(fù)責(zé)大學(xué)生的生活起居和日常生活習(xí)慣，還需要關(guān)注大學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及智力開(kāi)發(fā)情況。在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師需要教會(huì)大學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，從而構(gòu)建更好的人際關(guān)系。對(duì)此，采取基于激勵(lì)手段的高校班級(jí)管理便顯得格外重要?；诩?lì)手段的高校班級(jí)管理可以針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力和情況以及班級(jí)的實(shí)際管理需求，對(duì)大學(xué)生給予針對(duì)性的管理，從而在方面幫助大學(xué)生更好的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)最終的班級(jí)管理目的。

二、基于激勵(lì)手段的高校班級(jí)管理對(duì)策

(一)以人為本，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師需要在開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)上注重認(rèn)為關(guān)懷，并建立一個(gè)基本的以學(xué)生為本的管理理論，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為最終目的。在大學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是管理還是教育，都需要充分的展現(xiàn)認(rèn)為精神以及人文關(guān)懷，并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生并實(shí)施和諧的教育方式。這也就要求教育者在教育過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情況，細(xì)心觀察學(xué)生的所作所為，猜想學(xué)生的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生從健康心態(tài)著手，先讓學(xué)生自己達(dá)到和諧，其中包含生活、學(xué)習(xí)、心理適應(yīng)程度、人際關(guān)系以及文化氛圍等，促使學(xué)生形成內(nèi)心成就感，學(xué)習(xí)更有使命感，教導(dǎo)學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)等行為中需要堅(jiān)持和諧的心態(tài)，只有這樣才可以確保學(xué)生的思想正確性，提高學(xué)校的整體穩(wěn)定性。

(二)構(gòu)建良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境

良好的高校教育氛圍能夠優(yōu)化整個(gè)高校的生活、學(xué)習(xí)氛圍，在積極向上的教學(xué)氛圍之上，教師的班級(jí)管理工作不僅會(huì)顯得更加簡(jiǎn)單，其管理效果也會(huì)更顯著。高校是提供人才的最基礎(chǔ)教育體系，實(shí)行基于激勵(lì)手段的高校班級(jí)管理能夠有效推動(dòng)高校持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。借助高校氛圍的建設(shè)，能夠形成良好的文化氛圍，并且對(duì)教師有著直接或間接的引導(dǎo)作用，這是因?yàn)楦咝Ｎ幕旧淼膬r(jià)值作用就是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)文化價(jià)值取向的凝聚以及集中表現(xiàn)。良好的校園文化能夠有效推動(dòng)教師更好的進(jìn)行管理，并形成一種良好德育境界，如熱愛(ài)大學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情操；刻苦工作、虛心好學(xué)的品質(zhì)以及注重實(shí)際、心系學(xué)生的品格。在任何階段的教育工作中，教育者都必須保持較高的愛(ài)心和耐心。

(三)在宏觀層面上構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建一個(gè)和諧的校園需要從精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)以及學(xué)校發(fā)展實(shí)行統(tǒng)一性的考慮，追求最大化范圍的統(tǒng)籌，只有在和諧的基礎(chǔ)上，才可以在發(fā)展過(guò)程中更加和諧。從學(xué)校的宏觀層面上應(yīng)當(dāng)更加注重校園的和諧文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建文化型、學(xué)習(xí)型的和諧校園，應(yīng)用和諧的校園文化以及鮮明的文化組織結(jié)構(gòu)氛圍來(lái)感染其中的每一位學(xué)生，促使每一位學(xué)生都能夠在構(gòu)建和諧校園當(dāng)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。對(duì)此，構(gòu)建和諧校園，最為基礎(chǔ)的便是遵循以人為本的管理理念。高校可以促使每一位輔導(dǎo)員定期在班級(jí)當(dāng)中開(kāi)展有關(guān)于和諧為主題的活動(dòng)，促使每一位學(xué)生都能夠參與到相應(yīng)活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和提高。

三、總結(jié)

綜上所述，基于激勵(lì)手段的高校班級(jí)管理，對(duì)于日常教學(xué)和管理而言有著非常重要的作用和意義，可以有效的改善和優(yōu)化整個(gè)高校校園的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)更加和諧。教師需要以班級(jí)的實(shí)際情況為依據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合實(shí)際的基于激勵(lì)手段的班級(jí)管理方式，并在實(shí)際的管理當(dāng)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)管理模式，促使班級(jí)管理模式更加符合大學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，為大學(xué)生的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)。

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