淺談班主任對學生良好道德品質的培養

◆石新慧

(甘肅省敦煌市西關小學)

英國哲學家培根在他的《習慣論》中曾說：思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。而對于小學生來說，他們正處于接受思想道德教育的最佳時機，同時也是學生的道德基礎形成的最佳時段。而且這個時候，學生對于一切的知識接受能力也會相對的較強。而思想道德的培養，對于學生之后的發展也會起到至關重要的作用。

一、班主任以身作則，影響學生

對于小學生而言，他們的年齡特點決定了他們是很容易受他人的影響，也會擅長于模仿一些大人。因此，在平時的教學管理中，教師一定要注意自身的言談舉止等的行為。因為這樣很容易就會影響到朝夕相處的學生們。在平時的生活中，作為班主任，我們除了要將班級的管理進行的有條不紊，也要關心學生的生活狀況，學生狀態，等等。另外，班主任在進行對于學生的教育時，一定要注意自己的方式方法。學生還小，心理處于發育懵懂時期，教師一定要善于去用合適的方式去教育學生，不僅可以讓學生欣然接受，也要讓學生清楚自己的錯誤，明白錯誤的形成會給自己帶來的不利影響。之所以說，教師在進行教育時一定要掌握好度，是因為教師的對于學生的教育是會直接影響到學生的。因此，在進行教育時，一定要注意語言的委婉、柔和，讓這個年齡段的學生更加容易接受。這也是作為班主任以身作則教育之一。當然了最為主要的還是要做出對于學生的正確引導，引領學生的樹立正確意識形態。由此可見，班主任是學生良好習慣的塑造者。

二、班主任是養成教育的實施者

對于學生的教育養成，教師就要從班級環境優化、養成目標以及認知的重要性進行培養。這樣才會使得學生的教育達到真正的形成教育。

(一)優化班級環境

對于學生的養成教育來說，班主任一定要重視環境的最優化。環境的好壞對于學生的成長是至關重要的。而對于班級來說，良好的氛圍是可以讓學生更好地學習，生生之間的情誼也會更加融洽。當然，對于學生而言，一天的大多時間都在班級，其實籠統地來說，班級其實也就是學生的第二個家。因此，對于班級的布置，就要充分地調動學生的創造力與動手能力，讓他們更好地裝扮自己的第二個家。這樣學生在平時也就會更好地愛護自己的家，珍惜自己的勞動成果。而且這樣舒適、安靜的環境，更有利于學生的學習，情操也會相應地得到熏陶，從而也會形成一種隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。對于學生的行為習慣，也會形成更好的養成教育。

(二)督促學生制定目標

對于學生良好的習慣形成，作為班主任，我們首先要引導學生去制定一個目標。學生只有擁有了良好的行為習慣與目標的形成，才會更加地有利于他們的發展。因此在平時，教師對學生要起到指導與指引的作用。不管是班級、學生還是教師，其實都是需要制定一個目標的。只要有了目標，才會向那個方向不斷地努力。而教師在對于學生進行引導制定目標時，一定要首先根據學生的年齡特點以及學生的特長，更好地為學生樹立一個正確的人生目標。讓學生朝著這個目標不斷地前進。而在制定目標的同時，教師也要將更好的制定方法教給學生，將目標分階段進行，慢慢地深入，循序漸進。如一天要完成什么、一個星期、一個月的目標。這樣對于學生來說，可以慢慢地形成一種條理性、計劃性的目標，這對于他們之后也是很重要的。而對于學生短期的成效：禮貌的形成(主動問好)、保持衛生(不扔垃圾)等好的習慣目標形成，都要適時地給予學生鼓勵以及表揚，這樣對于學生而言，他們會更加肯定自己，對于接下來的學習目標也就會更加有效。但是在遇到學生出現問題時，教師也要及時地幫助學生分析問題，巧妙地幫助學生解決困惑，而不是指責學生。這樣的目標制定，會給學生起一個很好的導向作用。

三、總結

對于小學生來說，他們正處于成長發育期，這個時候是學生接受知識、養成教育以及道德思想教育的最佳時期。因此，作為班主任，我們一定要以身作則，以最好的生活狀態、精神狀態以及自己的言談舉止，都要給學生以最優的形式呈現。這就需要我們要不斷地去提高自己的專業素養，提升自己的思想道德素養，更好地去影響與教育學生。而班主任更要教會學生如何做人，培養學生的良好行為習慣，使學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，一定要從小就注意對學生進行道德養成教育。