語文教學中的人文精神滲透

王光軍

語文學科屬于一門基礎學科，這一學科具有很強的人文性和工具性特點。其不僅能夠較好地培養學生的語言能力，而且還能在此過程中推動學生人文精神的建設和培養。作為教師，應對教材中的人文內涵進行充分挖掘，并更好地給學生貫徹人文主義的精神理念。

一、語文教學滲透人文精神的作用和意義

當前，我國基礎學科的教學在很大程度上受傳統教育觀念的影響比較嚴重，大多數人在面對 “人文教育”和“學習成績”這兩方面的問題時，更為看重學生的學習成績。這一理念其實非常不利于素質教育思想的推廣。過分關注學生的學習成績往往會忽略人文教育在促進學生全面發展中所發揮的重要作用。

人文教育屬于一種極具個性化特點的教育方式，之所以在語文學科的教學中應重視培養學生的人文精神，一方面是因為人文精神利于學生個體更好地形成完善的性格，另一方面是因為人文精神還利于促進學生實現其自身的價值。我國是一個有著豐富文明成果和悠久歷史文化的國家，在歷史發展和文明進步的過程中產生了很多人文精神。在語文學科中就存在著豐富的人文知識，因而可將語文視為實施人文教育的最有效的形式載體。由此可見，在高中語文教學中人文教育的貫徹和進行人文精神的滲透有著很強的現實意義。

二、語文教學中滲透人文精神存在的問題

1.家庭教育同學校教育配合不密切

對于大多數高中生而言，家庭教育和學校教育是其最主要兩大接受教育的模式。只有這兩大類型的教學模式實現有機配合，才能實現教育效果的最大化。語文學科的教學也是如此，學校的語文教育對培養學生的人文精神和對學生進行情感教育有著深刻的影響。家庭的教學也以潛移默化的方式影響著學生。但是，就目前來看，在對高中生進行人文精神滲透的過程中，普遍存在著家庭教育同學校教育配合不夠默契的情況。這樣一來，即便是學生在學校中接受到了良好的思想灌輸，但是，有些家長依然存在著思想意識覺悟不到位的現象，甚至還會在無意中將不良的社會負面思想帶給學生，有時甚至阻礙了學生形成正確的價值觀。可見，要想更好地在高中語文學科中滲透人文精神的思想理念，就應充分將家庭教育同學校教育有機結合起來。

2.語文教學的模式、方法過于死板、單一

就目前來看，很多高中語文學科的教師在語文教學實踐中依然采用的是傳統的教學模式，最為突出的一點表現就是教師過分看重教材，有部分教師甚至將教材視為開展語文教學活動的圣經。還有一部分語文教師在講課時僅僅對課文進行淺顯的講解和閱讀，很難深入地對課文教材的內容進行挖掘，而是單純地依托課本并為了完成其教學任務而講解教材。教師的這些模式過于死板、方法過于單一的現象對培養學生的語言素養是非常不利的，不僅很難讓學生體驗到語言內涵的博大精深，而且還很難讓學生充分感受到文學作品的人文魅力和豐富內涵。

三、語文教學中滲透人文精神的具體策略

1.深入挖掘教材中的人文精神

大多數高中語文教材都是由很多篇文章構成的，并且在進行教材的設計和研發時都會注重人文精神理念的滲透。因而，高中語文教師要想更好地將教材中所隱含的內容傳授給學生，就需要深挖教材，應將教材中的人文精神充分挖掘出來，借此來豐富學生的內心情感并培養學生的審美情趣和審美意識。例如，教師在講解《紀念劉和珍君》這一篇文章時，教師應在能夠確保完成教學任務的前提下，對課文中的人文精神進行有效挖掘。這不僅能夠讓學生學完這一課時后，能夠對劉和珍君的遭遇產生惋惜和同情心。同時，教師還可幫助學生了解并掌握這一課文的時代背景，或者是結合當下社會中的一些社會現象提出自己的想法和觀點，借助于對課文中人文精神的挖掘，還能讓學生對美丑善惡等作出正確判斷，這也將對培養學生樹立科學的審美觀大有幫助。

2.對人文教育進行有效整合，加強家校合作

加強家校間的溝通和密切合作也利于在開展語文學科的教學中更好地滲透人文精神。具體來說，要想實現這兩方面的有效溝通，需要教師在教學活動中采取多元化的措施來提升人文精神滲透的效果，傳遞給學生正確的人文觀念。同時，家長方面不僅應密切配合學校老師的教學工作同時還應在家庭教育方面給學生樹立好榜樣，同時應給予學生以正確引導，這樣能夠更好地鞏固課程上的人文教育成果，并對培養學生的正確的人文理念大有幫助。例如，在講《一個人的遭遇》這一課的課文時，很多語文老師通常都會給學生傳遞遠離戰爭、熱愛和平的人文精神，但如果學生的家庭教育環境很難讓學生體驗到溫馨和諧的話，要想將這種和諧的人文思想理念傳輸給學生就會存在著較大的難度，因而，教師在和家庭溝通時應務必讓家長明確給學生創造一個和諧融洽家庭生活氛圍的重要性。

3.打破語文教育的空間局限

要想更好地在語文教學中滲透人文精神，還應打破語文教育的空間局限，即樹立大語文觀。不僅應重視在語文課程上滲透人文精神，還應在生活以及學生的社會實踐等層面重視人文精神的滲透，不僅如此，還應注重引導學生進行課外閱讀。語文教師應給學生推薦一些優秀的書籍，讓學生在課外閱讀中領悟不同的思想，這樣能夠更好地豐富學生的內心和情趣，讓學生體驗和感受不同的人生理念。

通過對高中語文教學中人文精神滲透的意義、現存問題以及解決對策的分析，我們明確了高中語文學科教學在培養學生人文精神和提升學生人文素養等方面都發揮著巨大的功能。要想更好地在高中語文教學中滲透人文精神，教師不僅應對語文教材進行深入挖掘，還應探索多元化的措施來給學生營造良好的人文氛圍，借此來促進學生實現全面發展。