論閱讀教學中體驗式學習理念的滲透

胡宗妮

在高中語文閱讀教學中滲透體驗式學習理念可以有效的增強學生的學習效果，提升課堂教學質量。教師通過體驗式的教學模式可以充分的提升學生的學習積極性與主動性，讓學生在自己真實的感受中深入的理解問題，進而主動的探究各種語文知識。教師在滲透體驗式教學模式的過程中必須要充分的尊重學生的個體意識，將自己的想法、思考、興趣以及經驗與語文閱讀進行充分的融合，給學生一定的空間，這樣才可以提升教學效果與質量。

一、體驗式學習概述

體驗式學習在廣泛意義來說就是讓學生在教學實踐中，基于自己對周邊事物的感受，強化認知與理解，學生是整個學習過程中的主體，學生在教學實踐活動的參與中加強對各種語文知識的理解，進而實現既定的教學目標。在應用體驗式教學模式中教師必須要整合各種教學資源，科學設置教學模式，進而整合教學知識與內容，讓學生在教師的引導之下積極主動的參與其中，這樣才可以讓學生在實踐中感悟、了解各種知識與內容。

在高中語文閱讀教學過程中，教師必須要明確知識的學習不僅僅是對課文中各項知識內容的傳遞，不僅僅是對教材的知識點的理解，而是要通過科學有效的方式，讓學生基于自己的認知、體驗獲得一定的感受，這樣才可以形成一定的感悟，進而提升整體的學習效果。而體驗式教學就是一種有效的學習循環模型，教師在實踐中要讓學生通過自己的實際經歷以及體驗，在語文閱讀中進行“情景再現”，讓學生基于自己的理解，對其進行深入感受；然后在通過發散性的思維模式、綜合自己的各種經歷以及體驗，在不同的角度對其進行深入的觀察以及反思；概括形成具有一定邏輯性的抽象概念，這樣就會深入的了解其中蘊含的知識，將這些知識變為自己的知識，進而靈活應用，可以說知識的學習就是一個在體驗中感悟的過程。

二、閱讀教學中體驗式學習理念的滲透

1.創新教學情景，增強體驗感受

教師在進行語文閱讀教學過程中，可以結合實際進行教學場景的設置，加強對學生的引導，讓學生在真實的情景中了解文章的中心思想、蘊含的價值與意義，進而激發感受，將其變為自己的知識，這樣才可以對其進行充分的吸收。例如，在進行的《鴻門宴》這篇文章的閱讀教學過程中，教師就可以通過舞臺劇編排方式進行創設情景，讓學生基于自己的理解，對其進行編創、演繹，學生在演繹過程中就會不同的人物特征、性格等進行深入的分析，這種方式就會增強學生的學習主動性，深化學生的認知與理解；同時，教師也可以通過多媒體的方式進行教學情景的創設，讓學生通過觀看視頻等方式，了解《鴻門宴》文章的真正的內涵，在對其直觀的觀看過程中，了解不同的表達方式、手段，進而了解各種表達方式的優點，這樣可以充分的提升學生的閱讀學習積極性和探究性。

2.重點解析文章內容，強化體驗感受

在高中語文教師進行閱讀課程的講解過程中，對于一些重點的、關鍵的內容必須要及時梳理，解析，同時教師通過對學生發言的總結與解析，可以重新構建不同的教學場景，這樣學生就會了解到文章的內容以及中心思想，進而提升教學效果。例如，在《邊城》的閱讀教學中，教師引導學生對沈從文筆下具體的故事內容進行分析和梳理，讓學生自然而主動的去了解作者筆下邊城明凈的風光，了解當地古老的風俗習慣，了解樸實的人們，了解美好的人性，當學生有了強烈的內心感受，進而讓學生在自己的理解與感受中不斷的增強學生的自我認知，提升學生的閱讀能力。

3.充分閱讀文章內容，深入探究內在感受

通過對文章的閱讀分析，可以讓學生有不同的觀點，學生在閱讀過程中就會加強對文章的理解以及體會，在閱讀過程中就會對其進行深入的分析與思考，基于文章的內容，綜合自己的生活實際進行充分的分析，進而了解到作者蘊含的感情價值，在閱讀中了解作者字里行間表露出來的情感，這樣就會迸發不同的感受，進而提升整體教學質量，同時，教師可以將閱讀與討論進行充分的融合，設置不同的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，在討論問題，這樣就會在不同的角度對文章進行不同的解析。

體驗式學習理念在高中語文閱讀教學中可以讓學生基于自己的理解可以對文章進行深入的了解，不斷的增強自身的情感共鳴，了解文章的主旨，進而靈活的掌握各種語文知識，這樣勢必會在根本上提升教學效果。對此教師必須要加強對體驗式學習理念的重視，通過科學有效的方式進行教學滲透。