試論加強小學少先隊建設，讓學生養成良好道德習慣

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(山東省濱州市博興縣龐家鎮中心小學)

近年來，國內小學高度整合了學校少先隊組織的教育優勢，開始形成了在學習中成長、在實踐中認知、在快樂中體驗的教育模式，并在相關的德育實踐中獲得了優質的教育效果，切實推動了小學素質教育的全面開展和實施。每位教育工作者都要盡全力為學生開啟一扇認識生活、感悟世界的窗戶，將學生從狹窄的課堂課程學習中解放出來，從認知型教育轉向多維的體驗式教學，從固定呆板的機械式教學過渡為靈活的互動型學習。

一、加強小學少先隊思想道德建設的重要意義

小學階段是德育建設的開端。未成年人的接受力、辨識力和理解力等開始逐步發展與進步。在小學階段，未成年人尚未構建起思想道德體系，具有較強的思想可塑性。小學時期良好的道德教育是青少年身心健康成長的奠基石，為其中學以及大學階段積極向上的端正思想奠定好堅實的基礎。

強化小學少先隊思想道德建設的總依托即是實踐任務。作為一門獨立的學科，德育滲透在學生學習與生活的不同方面，并且同實踐活動密切關聯，小學生的具有越高的思想道德水平與修養，其在學習與生活中越能表現出較高幾率的良好狀態。例如，在生活中不過分依賴父母，熱愛勞動、獨立自主且助人為樂，在學習中積極樂觀。良好的思想道德修養不但有助于學生個人的成長，更為社會主義欣欣向榮的建設事業鋪墊好堅固的基石。道德源于生活，如果離開生活實踐，道德則成為無本之木、無源之水。所以，德育需要緊密結合實踐任務活動，使小學生積極參與社會實踐，在這當中了解自我與社會，同時強化思想道德修養，在小學期間就養成良好的道德習慣，塑造優秀的思想品質。

二、小學少先隊建設中存在的問題

思想道德教育的功能應當經過學生本人親自實踐，才可能最終發揮與實現。家長和教師的現實工作任務當中，經常認為班隊會或者晨會課無足輕重，認為只要學生各科成績優秀，其他的都不重要。一味關注分數、成績，使教師淡化了思想品德培養與教育。此外，一些小學生沉溺于虛擬世界，造成精神空虛，導致行為失范，單純追求心理刺激。因為處在社會轉型期，經濟利益呈現顯性化，社會價值趨于多元化，社會作為人生大課堂，始終存在許多不正之風以及道德觀念扭曲的問題和狀況，同時在小學階段的學生自身的理解力與自制力都非常欠缺，這就給社會的丑惡現象與不正之風創造了可乘之機。很多小學生沉迷于網絡無法自拔，部分甚至產生了心理或者精神問題，上課精力不集中，學習成績顯著下降，自我控制能力極差。

三、加強小學少先隊建設，培養良好道德習慣的對策建議

1.樹立正確科學的教育觀，充分發揮少先隊的德育功效

從現實需要的角度考慮，引導小學生參加少先隊，組織他們成立興趣小組以及志愿者服務團隊，指導少先隊員將知識轉換到實踐，將德育教材中的助人為樂體現于社會實踐中的互幫互助。思想道德建設，首要解決的并非渠道與方式問題，而是觀念問題，只有更新觀念，才可以引領方法與方向的變革。現代教育觀念主張和倡導發展人的潛能，煥發與增進學生的積極能動性和主體性，重視學生的自我發展、教育和完善，以自主發展為歸宿，不斷提高教育的實效性。

2.定期舉辦思想經驗交流會和主題宣講會，體驗心得體會

少先隊在組織德育任務或活動時，可以適當考慮依托于傳統節日，緊跟社會主義核心價值觀的學習潮流，定時舉辦有關思想道德建設的講座及交流會等，宣揚優秀的思想道德素養，引導學生向具有良好道德素質的同學學習，以此為激勵。

3.推動理論聯系實際，讓教育由空中樓閣走向生活世界

小學少先隊的德育應當面向學生的真實生活，并積極幫助學生勇敢面對，這是促進小學生成長發展與身心健康的必要條件。關注少先隊員的實際生活及需求，將德育的內容和方式生活化，應該成為引領德育改革的基本理念，德育任務需要擺脫抽象化、空洞化與政治化的說教，然后回歸生活，使現實生活成為道德培養最直接的老師。教師必須重視并指導小學生的實際生活，教育或引領少先隊員依靠自己的勞動創造新生活，并通過健康文明的方式和途徑享受新生活。

四、結語

強化小學少先隊員的思想道德建設是全社會的共同責任，也成為了小學校園教育及其各任務的核心工作。因此要大膽創新，健全機制，注重實效，扎實穩進，嘗試探索改進小學少先隊員德育的新渠道與新模式。

[1]李文莉.加強少先隊建設，讓學生養成良好道德習慣[J].現代交際，2015，(12) ：143.

[2]蔣莉.以少先隊活動為載體的小學責任教育實踐研究[D].四川師范大學，2015.

[3]葉霜.少先隊輔導員專業化問題研究[D].東北師范大學，2014.