論高中化學教學中學生創新能力的培養

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(吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校)

對于高中階段的學生來說，化學是最為重要的科目之一，其重要性不僅僅體現在高考中占有一定的分值比例，更加體現在化學科目對學生的思維方式是一種培養，使學生可以用較為發散性的眼光以及思維來理解世界，這對學生進行的發展會有而很大的幫助。化學教師應該注意對學生的潛力進行發掘，每個學生都有自己的特長，教師在進行教學的過程中，應該以發展的眼光來看待學生的種種表現，不能從學生的一時失誤則對其能力產生否定的印象。為了有效的提高高中化學教育教學的整體質量，教師應該對自身的教育教學方法進行探索研究，想要有效的培養學生的創新能力，就應該從學生的興趣愛好進行入手，從而找到與學生之間的共同語言，這樣會更加有利于教育活動的展開。

一、將興趣作為第一突破口，激發起學生的創新意識

(一)讓學生對教師產生好感

想要使學生對教師產生一定的好感，最為有效的方法就是教師要對學生的興趣有較為清晰的了解，從而找到與學生的共同語言。不難想象，如果學生喜歡一個教師，并且和這個教師有共同語言，這個學生也很難不喜歡這位教師的課。教師的人格魅力還是非常重要的，很多教師的講課風格較為獨特，很容易吸引學生，從而使學生對學習產生興趣。很多學生都會喜歡有親切感的教師，這也會使學生對學習產生興趣，從而萌發探索創新的欲望。對于教師自身來說，在學生中間應該起到表率的作用，這是非常關鍵的，任何一個學生也不會喜歡一個高高在上的教師，親切感也是一種主要的人格魅力表現形式。所以，教師自身應該充分注意到這一點，從而不斷的充實自己的內在品質，拉近與學生之間的距離，當學生與教師之間產生親切感的同時，也會在很大程度上引起學生學習的興趣。通常情況下，教師應該從以下幾個方面來提升自己的內在品質。

教師不光在理論知識方面起到對學生的輔導作用，同時，在與學生日常相處的時候，也應該注意為人師表，給學生起到榜樣的作用，這會使學生對教師的內在品質產生好印象，作為教師，一定要讓學生喜歡自己，這樣一來才能夠喜歡自己的課程。教師在擁有淵博知識的同時，也應該培養起高雅的情趣，這樣會對學生產生潛移默化的影響，從而對學生的日常生活以及學習產生較為積極的影響。教師的人格魅力不能僅僅體現在課堂上，在私下里，教師也應該與學生建立良好的師生關系，學生有不懂的地方要對教師進行詢問，教師在講解的過程中應該尊重學生的思維，采用引導的方式來進行，使學生進行自主思考，這樣的啟發式教育教學往往會起到更為理想的效果。教師自身應該有良好的習慣以及愛好，并且要注意嚴于律己，這樣才能夠使自己的言語在學生當中更有說服力。

教師應該與學生之間建立起深厚的有益，這是非常重要的，教師是學生人生之路上的重要領路人，除了在課堂上對學生有教育的責任以及義務之外，教師還應該注意與學生之間保持緊密的聯系，對于中學生來說，由于其正處于叛逆期，很多學生在生活當中都會遇到一些窘境，常常會導致學生的情緒出現不穩定的情況，這時候，教師應該對學生的心理狀況進行探索，從而找到引發學生情緒不穩定的根本因素，教師要給予學生更多的關愛，讓學生感受到溫暖，從而拉近與學生之間的距離。

(二)讓學生喜歡化學課程

在進行化學學習的時候，教師應該讓學生對化學科目產生興趣，只有學生對其產生興趣才有投入到學習過程當中的動力。其實，化學是一門趣味性很強的學科，只要教師的教學方法得當，學生很容易在化學學習的過程中找到其興趣所在。對于教師來說，為了有效的激起學生學習的興趣，應該在化學教學的課堂上設置一些增強學生興趣的活動環節，對于化學課程來說，經常會涉及到多種的實驗操作，同時，教師還可以帶領學生觀看一些與化學有關的影像資料等，這些教育教學的方式都可以在一定程度上激起學生學習的興趣。

想要使一堂化學課有較高的質量，就應該對化學教學的方式進行精準的選擇，在進行方式選擇的過程中，要對學生現階段的實際學習習慣進行研究探索，盡量采用學生喜聞樂見的方式方法來進行教學，這樣可以使教學變得更加生活化，同時也在很大程度上拉近了教師與學生之間的距離。教師還要尊重學生的思維方式，每個人的思維方式都是有一定的區別的，這與之前的教育教學環境有很大的關系，教師應該鼓勵學生發表不同的、有新意的見解，從而使教育教學的討論變得更加多樣化，滿足不同層次學生對學習的需求。當學生的表述出現錯誤的時候，教師應該對學生進行糾正，并且指出其錯誤存在的根源，這樣有利于學生在進行學習過程中有效的避免此類錯誤的出現。此外，還應該讓學生感受到化學課程的實用性。化學課是學生在中學階段最為重要的課程之一，對學生的思維方式培養會有很大的幫助，要讓學生意識到化學課程是如此神奇，讓學生產生想要了解神奇背后知識的愿望。尤其是在進行實驗的過程中，教師應該將實驗操作的權利交到學生的手中，教師在一旁起到監察以及輔助的作用，長期以往，學生動手實驗的能力就會有很大的提升，從而使學生養成了良好的學習習慣。化學課程的實用性體現在多個方面，可以讓學生借助手機、電腦網絡來對化學課程的實用性進行了解，使其對化學在生活中的應用有更加精準的定義。

二、以教學為主要方式，使學生掌握必要的創新方法

(一)培養學生的質疑精神

只有敢于提出疑問，才能夠獲得創新的機會，現階段學校的教育教學方式還是過于保守，在進行化學教學的時候，往往沒有重視學生的自身的感受，只是一味地采用灌輸式教育教學的方法，這會在很大程度上使學生的思維被禁錮，很難起到理想的教育教學效果。所以在進行化學教育教學的時候，教師應該提倡學生有質疑的精神，從而激發學生對于化學學習的興趣。

(二)培養學生的多維思考能力

對于高中生來說，多維思考能力的培養是非常重要的，可以使學生獲得更加開闊的視野，在今后的學習過程中，會表現的更加靈活。教師應該經常對學生展開一對一的解題訓練，并且讓學生對解題的思路進行闡述，使學生對化學的思考范圍得到擴寬，從而培養起學生多角度、多層次思考問題的能力。

三、結束語

總而言之，對于高中生來說，在對其進行化學教學的時候，教師應該注意將實踐與理論進行結合，并且，學生的創新能力培養是一項較為復雜的工作，需要長期的堅持。現階段，對我國高中生的創新能力進行培養是關乎學生未來發展的重要戰略決策，對高中生的影響不僅僅體現在學習上，同時也體現在生活上。