淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策

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(臨沂育才小學(xué))

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

人們常說“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有擁有了探索興趣，才能主動投入到研究活動中，才能擁有學(xué)習(xí)欲望與熱情。才能自心底深處激發(fā)學(xué)生的潛力，才能在探究活動中興致勃勃，從而順利掌握語文知識，才不會被困難所嚇倒，才會在困難面前積極拼搏、努力探索。孔子說過“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”由此表明，只有保證學(xué)生做自己喜歡做的事情，才能擁有興趣，才能在此付諸自己全部的精力。在實際教學(xué)中，筆者利用下面這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，鼓勵學(xué)生提出自己心中的疑問。小學(xué)生容易對新鮮事物感興趣，遇事都喜歡問“為什么”，在探索當(dāng)中充滿了好奇心，因此有著較強的自主學(xué)習(xí)意識，希望得到老師的幫助與指導(dǎo)。筆者真正做到了尊重學(xué)生、理解學(xué)生，自學(xué)生的真正需求出發(fā)，為學(xué)生提供最真誠的幫助，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)生的主體。

第二，利用學(xué)生興趣導(dǎo)入新課。小學(xué)生喜歡輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，但由于年齡還小，本身集中注意力的時間較短，因此利用學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入新課自然可以吸引學(xué)生的注意力，筆者在導(dǎo)入新課時應(yīng)用了多媒體課件、圖畫、故事、謎語等多種教學(xué)措施，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生置于輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，可以幫助學(xué)生開動腦筋、積極思考，從而收到了較好的教學(xué)效果。

第三，多表揚多鼓勵。小學(xué)生也有自己的自尊心，也喜歡得到老師的肯定與表揚，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在適當(dāng)?shù)臋C會給予放大，可以使學(xué)生認(rèn)識到老師對自己的關(guān)注，從而樹立學(xué)生的自信心。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“每一名學(xué)生都具有求知好學(xué)的性格，他們是渴望知識的火藥，就看教師能不能點燃。”所以，在學(xué)習(xí)語文過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有非常重要的作用。

在實際教學(xué)中，如果教師能夠設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動則可以創(chuàng)建活力課堂，使自己的課堂教學(xué)充滿了生命力，自然可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以保證學(xué)生掌握更多的知識。筆者在研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計了一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如演一演，每一名學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，希望老師能夠給自己在課堂上表演的機會。筆者在教學(xué)《一片樹葉》時，指定幾名小學(xué)生上臺扮演小黃牛、小兔子、小猴子、小熊、小豬等，表演小黃牛栽樹、立木牌等活動，立刻調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生們在表演過程中也可以了解到，要利用自己的行動保護樹木，而不能只靠喊口號，收到了較好的教學(xué)效果。再有，小組合作學(xué)習(xí)也是一種較好的選擇，學(xué)生們在小組合作時相互支持、相互幫助，提高了學(xué)習(xí)效率，也發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法

要求學(xué)生們開展課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力與獨立思考能力。課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，是一種高效學(xué)習(xí)方法，可以激勵學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，在課堂學(xué)習(xí)中處于學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生聽課的針對性與有效性。預(yù)習(xí)方法包括：第一，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后指出課文的不同自然段，自己不理解的部分用不同顏色的筆標(biāo)記；第二，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中使用工具書，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，可以利用上網(wǎng)查找有關(guān)資料；第三，熟讀課文，自學(xué)生字生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中手、腦、口等器官全部參與學(xué)習(xí)活動，不但提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，而且也對課文加深了印象，一旦學(xué)生具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

四、結(jié)束語

總之，在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，大膽改革、敢于創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。