略論讓教育回歸家庭

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(山東省平邑縣卞橋鎮中心校)

對孩子的教育，作為孩子的第一任老師的家長，有不可推卸的責任。作為家長還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談心交流，了解孩子一天中在學校所發生的事情，分享孩子的喜怒哀樂，做孩子的知心朋友；不能做只顧工作，遇到事只問結果，不問青紅皂白，對孩子的成長不聞不問的家長。

一、父母的示范是潛移默化的教育

教書的是老師，但育人的一定是父母！

從某種意義上說，孩子是父母的老師，他來到這個世界上，督促父母把從前忽略的課程補上，不斷完善自己的人生地圖。有的父母不大注意個人衛生，不愛洗澡、刷牙，孩子不會分辨對錯，爸爸生活習慣不好，只會照著學。而喜歡抽煙、喝酒的爸爸更是會給孩子潛移默化的影響，使得孩子從小對其熟悉，長大極易步大人后塵。但是，作為父母的我們往往卻忽略了一個細節，我們是孩子的第一任老師，有時言傳身教真的比什么都重要。父母的修養，是孩子的教養。你闖紅燈橫穿馬路卻要孩子遵守交通規則、你隨地亂扔垃圾卻要孩子愛護公共環境衛生、你動不動爆粗口、出言不遜，卻要孩子做一個有禮貌的人……這可能嗎？你每天以什么樣的方式對待孩子，慢慢的，你便會有一張什么樣的臉，是孩子塑造了我們的面貌。如果你想培養出有教養的孩子，那么請記住一點：先把自己的品行釀成酒，匯入孩子的生命之泉，才能飄香醇厚在孩子的整個未來歲月。中國家長的身上存在的不良習慣和道德缺陷，這些行為有可能會在孩子的成長道路上把他們引向歧途，所以我們作為父母的，應該多加注意，孩子是我們自己的一面鏡子，自己一言一行做好了，才會有一個富有活力，有良好的教養、品行的孩子，所以，言傳身教真的比什么都重要。言出必行的父親，不僅僅是孩子心中的榜樣，更是對孩子最好的教育。如果父親說話不算數，不僅會失去自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長，它會對孩子的價值觀產生影響，不利于培養孩子的責任意識。

二、應該多關注孩子，親近孩子，留心觀察孩子

有的父母，在忙碌了一天的工作之后，回到家就盯著手機、電腦和電視，完全忽略了孩子的存在，甚至會有意避開孩子，覺得孩子很煩。只要家長們用心觀察孩子的一言一行，永遠把對孩子的愛化作交流和激勵，明確自己的責任和義務，為孩子樹立一個好的榜樣，我們的孩子個個都會很棒。要重視孩子的心理健康。孩子一天沒有見到父母了，是十分想跟父母親近的。養育孩子是每一個父母不可推卸的責任和義務，做低頭父母是孩子沉迷于游戲，與父親或者家庭關系冷淡的重要原因之一。孩子的心理健康關系一個民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占上風，那么我們不能不為我們祖國的將來擔心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。

三、處理好家庭關系

著名的心理學家格爾迪說：“父親是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的力量”。英國著名文學家哈伯特也說過：“一個父親勝過100個校長”。如果我們處理不了與自己與他人的關系，怎能處理好與孩子的關系？如果我們不能處理好親子關系，心中就會有一個“理想小孩”的形象，希望孩子主動符合我們的期待，那是被動的，往往出現了問題補救就晚了。夫妻關系恩愛，孩子性格大多溫良；反之夫妻經常不和，尤其是離了婚的家庭，影響最大的是孩子，他會自暴自棄，往往孩子缺乏安全感，從小就有一種自卑感。一個好爸爸，會學習怎樣教育孩子，學習怎樣愛孩子，用濃濃的父愛，為孩子撐起澄澈的藍天，讓孩子擁有燦爛的人生。從做爸爸的那一天起，這就是一個終身職業。

四、給孩子自己一些空間，培養孩子的獨立性

孩子要獨立，不僅是在生生活上，在心理上，也要獨立。每一個爸爸都愛自己的孩子，但是愛過了量就會變成一種傷害。獨立應該是孩子從小就開始上的必修課。家長不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下基礎。一味地給予，或者為了息事寧人而無條件地滿足孩子，久而久之，孩子就會變本加厲，一發不可收拾。

五、棍棒出孝子，并非真理，更違背法律

有的家長對孩子動不動就打，動不動就罵。粗暴管理教育孩子，也是錯誤的，父母是他最信賴的人，被最信賴的人施以了殘酷的對待，你說孩子的心理上會沒有創傷么？過于嚴厲的懲罰則可能讓人產生“破罐子破摔”的心理，過于頻繁的表揚也會消磨人的進取之心。本來孩子都是怕挨打的，而爸爸說“回去我好好收拾他”，還鼓勵教師打孩子，說明孩子已經被打得“無所畏懼”了，所以出現“做了錯事不知道害怕，對于教師的批評也無所謂”的現象。

教師與家長過度交流適得其反，現了超限效應，這是一種由于刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起不耐煩、麻木或逆反心理的現象。孩子因為偷拿東西，盡量避免被發現，孩子的心理是很脆弱的，這時候不能公開處罰他。不要用暴力對待，試試冷處理，教育過后把孩子一個人放在那里，讓他自己思考，這樣他同樣會知道是錯了。經常打罵的孩子，往往會變得越來越不活沷，越不越不愛說話。疼痛的體驗并不能提高孩子的道德觀，這種做法起不到任何正面作用。

六、隔代教育弊端在校園出現共性反應

現在的家長都很忙，很多父母把孩子交給老人帶，祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孫子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。

七、培養孩子學會感恩等優良的品質

父母們對孩子的教育無不上心，父母再苦再累也希望孩子有一個好的將來，不用像自己活的那么苦，盡可能給孩子去創造一個相對安逸輕松的未來！所以，要培養孩子的學會感恩，勇擔責任，學會合作等優良的品質。做一個完善的人，需要培養個人責任感、家庭責任感、社會責任感和歷史責任感。善于分享，樂于助人；面對困難、挫折、失敗的抗打擊能力和自我鼓勵能力。父母做到：真愛，不是溺愛；尊敬，不是害怕；規矩，不是打罵；鼓勵，不是諷刺。孩子的教養，拼的是父母的功底。教養，表現在行為方式中的道德修養狀況。是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果，尤指在家庭中從小養成的行為的道德水準。

總之，通過學校教育和家庭教育的有力配合，家校共育，優勢互補，協調發展，僅僅關心孩子在家的情況，也關心孩子在學校的成長。孩子的教育需要學校和家庭的合力。我們一定要讓上小學的孩子感受到來自媽媽的關愛，體驗到成長的快樂，這是我們的責任，也是我們的義務。創設適合學生養成教育的環境，持之以恒地培養學生文明守紀習慣、勤奮學習習慣和良好生活自理習慣等，促進其身心健康，全面發展，一定會更加促進德育工作實效性的提高，有力推動素質教育的全面實施。