新課程理念下高中化學教師教學反思

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(廣西防城港市高級中學)

在進行高中化學教學中，在新課程理念的引導下，教師要重視教學反思，優化反思方式和反思途徑，明確化學教學效果，不斷總結教學經驗和教學方法，應用到教學實踐中，進而提高高中化學教學的綜合質量水平。在這樣的環境背景下，探究新課程理念下高中化學教師教學反思具有非常重要的現實意義。

一、高中化學教師教學反思現狀

1.反思途徑

通過實踐調查發現，在高中化學教師中，有85.23%的教師以教學后記的方式進行教學反思，在課后撰寫個人教學心得；有44.89%的教師站在教案設計的角度上進行反思和總結；有82.72%的教師以試卷錯題分析的方式進行教學反思，也會通過教學反思會或是考試分析會等集體形式開展教學反思工作。當前高中化學教師側重于課后反思，忽視課中反思，無法深入了解學生實際情況。

2.反思內容

現階段，在高中化學教學中，大多數教師重視教學過程和教材處理，其次重視教學效果和教學設計的科學性，最后是班級管理工作、教師因素和學生因素，這些是化學教學反思的主要內容，在此基礎上，還應增加新知識點和教法思路等方面內容。

3.條件制約

現階段，高中化學教學面臨著高考的壓力，教學時間少、任務中，在一定程度上影響了教師的教學反思，減少了反思時間和反思精力，要求教師要合理分配時間，加大對化學教學的反思和總結，尋求新教法、新思路，進而提高高中化學教學的綜合質量水平。

二、新課程理念下高中化學教師教學反思

1.轉變教學觀念，尋求教學突破

在新課程理念下，高中化學教學重視學生綜合化素質的培養，圍繞課程改革推動教學發展，其中教師素質是整個教學的關鍵。為了提高教學反思效果和反思程度，教師要及時轉變教學觀念，正確認識到教學反思在高中化學教學中的重要性，提高對教學反思的重視程度，通過現代化教學理念引導教學方向和反思方向，在課程功能、課程結構、課程內容和課程實施等方面進行反思，總結教學經驗，根據教學效果審視整個教學過程，并及時發現問題并解決，提高高中化學教學的綜合質量水平。在這一要求下，高中化學教師要確立新的教育理念，做好課程教學角色定位，在教學觀念的引導下，改變多年依靠的教學方式和教學思路，實現創新和突破，提高教師的教學專業化水平，加強教育理論知識的學習，在不斷反思和實踐中促進自我專業化成長與發展。

2.拓展反思內容，強化反思作用

在進行高中化學教學反思中，教師要強化實踐教學，拓展反思途徑，根據教學實踐的內外聯系，構建良好的反思內外環境，細化實踐目標，明確各個教學環節的教學目標，并結合自身教學特點，做好教學反思工作，再將反思內容應用到實際教學中，實現反思與實踐的同步，加強教學反思的作用，進而提高高中化學教學的綜合質量水平。在實際應用中，教師要遵循“形成反思-應用實踐-再次反思-循環實踐”的流程，實現在反思中進行教學實踐，而在教學實踐中得到創新和教學感悟。例如，在人教版高中化學教材《化學能與熱能》教學設計中，我要對教學環節設計、教學活動組織、課堂氛圍營造、學生實踐效益等方面進行反思，本節課教學內容較為完整，突出重點知識和難點知識，符合新課程理念要求，但由于課容量大，整體教學節奏快。在反思中，我得到教學經驗，可以將教學內容劃分兩個課時，第一個課時探究化學實驗，引入吸熱反應與放熱反應，并講解吸熱反應，剩下的內容則安排到第二課時。這樣實驗階段可以進行分組實驗，調動學生的自主性，克服教學困難。

3.拓展反思內容，優化教學結構

在進行高中化學教學的過程中，教師要拓展反思途徑，在教學前、教學中、教學后進行反思，形成一種自覺實踐，當前教師過于重視教學后反思，沒有做到教學前和教學中的反思，影響教學反思作用的發揮。對此，教師要加強教學前和教學中的反思，教學前根據教學設計和學生實際情況進行對比，保證教學環節和教學活動設計的合理性和科學性；教學中關注學生學習過程，明確教學方式和教學手段是否達到預計教學效果，捕捉教學靈感，反思后進行教學思路與教學方法的調整，提高教學效果；教學后，開展批判性反思活動，將反思后獲得的體會和經驗理論化，解決教學問題，豐富教學經驗，進而提高教師教學理論認識。

三、結束語

綜上所述，在進行高中化學教學的過程中，教師要重視教學反思，將教學反思貫穿于整個教學環節中，拓展反思途徑和反思內容，及時轉換教學思維，構建完善高中化學教學反思體系，進而提高高中化學教學的綜合質量水平。

[1]閆絨利.新課程理念下高中化學教師教學反思[J].教育科學.

[2]蔡小蔓.新課程理念下高中化學教師教學反思的探討[D].華中師范大學，2014.