創客教育還可以這樣“玩”

范曙光 / 青島電子學校

創新教育是國家實施創新驅動發展戰略的必然選擇。作為與青島經濟建設緊密相連的青島電子學校順勢而上，把創新教育作為學校全面發展的重要引領，為培養具有創新素養的中職學生奠定了堅實的基礎。近幾年，學校接待創客體驗、創客培訓和參觀已達2萬人次，學校把創客課程和創新思維從中職校園送到了社區，送到了中小學校，送到了香港、尼泊爾、貴州、西藏……

踐行三創，培養學生核心素養。“真沒想到，進入青島電子學校還能與清華學生面對面進行PK，我們在這次比賽中雖然只獲得了17名，但是我們收獲了太多的意想不到，電子讓我成長……”這是電子學校學生參加2016中美青年創客大賽后的感言。電子學校首開國內中高職院校參加此類賽事之先河，給學生提供了與國內知名大學團隊同臺競技的機會，也成為國內中職學生創客代表。學校“以創客引領創新，創新引領學校全面發展”的創客教育工作理念，率先為“創新人才培養”改革定下總基調。

2015年3月政府工作報告中的“創客”一詞引起強烈反響。5月，學校結合電子信息類專業特色，率先成立了創客中心和“互聯網+”眾創空間，打破之前的中職學校專業實驗室模式，逐步建立起了融學校計算機、電子、電氣、3D打印等專業設備為一體化的跨專業的創客工坊，也成為國內中職學校創客工坊的首創，成為學生實現創客夢想的“舞臺”。

普適全納，構建創新教育課程體系。學校將職業生涯規劃、創業指導、創新與素養等創新通識課程融入教育教學，讓每個學生都有機會接受創新知識學習，為學生的創新思維和創業打下了基礎，實現了創新創客教育對全體學生的覆蓋。

2017年全國文明風采大賽獲獎作品《智慧空氣寶》是我校孫威同學制作的一款適合家庭使用的空氣質量檢測設備，其精巧的造型、實用的功能受到廣泛關注，這是他在校創客工坊利用開源硬件、編程及3D打印創造的。在智慧電子工坊短短一年的學習，他就具備了產品研發、創新設計的能力。如孫威一樣擁有熱情與特長的同學在電子學校有很多，學校也為愿意鉆研創造的同學們開設了多級別創新課程，包括與個人專業緊密結合的模塊化實訓課程，如《互聯網+新電商運營思維》《電子智造》《嗨創智造》等。通過構建豐富的專業創客課程體系，提升學生的職業能力。

創新模式，搭建學生多元成長平臺。“今天的創客體驗真好玩”“看我做的閃亮徽章多棒”“小老師也很棒……”伴隨著一群學生走出教室沖向家長，他們剛剛參加了青島市第二屆中小學創客節上創客體驗課“閃亮徽章”的體驗。被提到的小老師正是我校首批亮相的創客小導師，他們擔任了此次課程的全程指導，創客小導師們創新的思維，扎實的專業能力，引起社會關注，也受到許多創客公司的青睞。這也是學校利用多方資源，結合課程建設，搭建起的又一創新人才全面發展的平臺。近年來，學校完善創客社團的自我創新、自我發展，打造創客工坊導師引領，學生共創的創新課程學習平臺；以志愿服務為載體，通過創客進社區等形式，為學生創設創新實踐機會；以大賽為載體，鼓勵熱愛創造富有創新意識的學生優先參與到各級技能大賽和創業大賽中來，幫助學生創客走上專業化道路，為學生搭建起的成長的創新平臺，創設出創新人才全面發展空間。