“三線”網格互通，打造“有養”課堂

韓 健 / 青島電子學校

在夢中我插上了鷹的翅膀/我繞天飛翔/用高聳入云的群山/測量視野的寬廣/用萬里長的秋風/梳理滿腔的豪放……即使滿天美麗的繁星/也無法將我挽留/太陽是我唯一堅守的方向……

在一堂滲透文化意蘊語文詩詞課上，青島電子學校丁吉瑞同學朗誦著自己的詩歌《鷹》，這是青島電子學校“有養”課堂的一個鏡頭?！梆B”是核心素養，也指青島電子學校開展的“1+1+1” 特色育人目標：1項專業技能、1項文體特長、1項興趣愛好。學校通過課程改革，實現課程改革“1+1+1”三條交叉育人主線的網格互通，全面提升學生“核心素養”。

疏通節點，形成“1+1+1”網格化互通特色

建立完善的課程改革機制，使每一門課程都體現學校的育人理念，是學校學科課程建設的著力點。“1+1+1”育人模式，創造性地搭建了課堂與課外、專業技能與文化基礎、教師與學生等元素互補的網格化關系，全面帶動教育教學工作。

轉變教師觀念。學校建立完善的教師專業發展機制，同時積極創新教師評價機制，出臺了《青島電子學校教職工考核評價辦法》等制度，一大批中青年教師積極迅速成長為專業教學骨干，他們積極投身于課程改革，精品課程、網絡精品課程不斷推出，公共基礎課改和實訓課“教、學、做、評”理實一體化走在了全市乃至全國教學改革的前列。

改革課堂教學模式。文化課方面進行公共基礎課程改革。在課堂改革上推進新課例，實踐探索新的教學方法和教學內容，改進教學評價方式；專業課方面采取“教、學、做、評”理論和實踐一體化教學模式，以項目為引領，開發了25本校本教材，將知識技能形成模塊化技能包，實現“在做中教，在做中學”。

線上線下豐富第二課堂。作為智慧校園試點學校，學校開發了精品課程平臺、網絡選修課平臺，實現了線下靈活選課。在第二課堂方面，學校成立創客中心、藝教中心，培養技能外興趣愛好。通過舉辦校技能大賽選拔技能大賽訓練梯隊，為學生素養提升搭建平臺。

增加課堂軟實力，打造“有養”課堂

“有養”課堂從課堂教學設計的第一步，便注定能夠激發學習興趣，為課堂注入源頭活水。

“一招鮮”課堂。圍繞核心素養的培養，學校制定出《青島電子學校“1+1+1”特色課程實施方案》，每門學科都有三年學生核心素養培養目標。每個學科都有核心素養培養“一招鮮”，讓學生聽得懂、學得會的同時又突出了專項素養的培養。

校企合作、產教融合。在數字媒體專業劉天真老師的課堂上，有一位企業家導師趙增俊，他是學校的優秀畢業生，目前是一家大型影視公司的創始人。在課上，他會給學生講他的創業之路、企業文化，點評學生在企業做項目時的技術表現，把員工職業素養和職業規劃帶到了數字媒體技術課堂。

課堂融合創新。青島電子學校3D立體設計與打印專業課中融合了電子技術。由電子技術專業老師在實驗室給學生授課。學生有了自己的“私人訂制”，按照自己的愿望設計迷你筆筒。所以這群熱愛創新創造的孩子在“中美創客”大賽中取得好成績就并不奇怪了。在追求夢想的路上，電子學子創造了一個又一個里程碑。