談師生關系（三）

劉長銘

每一個學生都十分在意自己在老師心中的位置。當學生感到自己受到重視時，會和老師建立起親密的關系，會獲得安全感，學習動力也會大大提升，承受挫折的能力也會增強，因為他或她知道，老師很關注我，我遇到困難隨時可以得到老師的幫助。教師讓學生感到自己受到重視的最簡單的方法，就是要盡快記住并叫出每一個學生的名字。

位于英國倫敦威斯敏大教堂旁邊的威斯敏中學，是英國的一所著名高中，每年希望進入這所學校學習的學生不計其數。但這所學校僅有幾百名學生。幾年前我參訪這所學校時，正遇到學校在補充招生，報名的學生有400多人，但補錄名額不到10名。我問校長斯波博士，那么多學生想來上學，你為什么不擴大規模，多招收一些學生？他給出的回答很簡單—我能叫出學校里每一個學生的名字。顯然，他認為這是決定學校規模的基本原則。現在我們有些學校規模之大，恐怕校長連教師甚至干部的名字也不容易記全了。

有一年我做班主任，年級組長是著名的丁榕老師。她是全國優秀班主任，做班主任和學生思想工作有很豐富的經驗。她把班主任工作安排成一個清晰的系列，什么時候該做什么一目了然。她對我們這些班主任提出的一個明確要求就是：見學生第一面時一定要準確叫出學生的名字。于是，我們在放假期間就有一項家庭作業—對照學生學籍卡上的照片來背學生的姓名，同時還要盡量記住家長的信息。這是一個非常重要且有效的方法。當師生第一次見面時，老師準確喊出學生的名字，學生無不驚訝，他或她會一下子覺得老師很神奇，覺得老師很棒，覺得老師很關注自己，心理上和老師一下子就貼的很近。

準確叫出學生名字，對任課教師來說也非常重要。任課教師與學生接觸的機會比班主任要少，短時間內記住學生名字要花精力刻意來做。有些任課教師習慣叫學號，這種做法很不可取。這樣做使學生無法判斷自己在老師心目中的位置，使學生總覺得自己沒被老師重視，自己在集體中可有可無，這樣下去師生關系就會越來越疏遠，甚至會直接影響學生學習這門學科的積極性。現在不少學校的學生多，班額大，教師記學生名字的難度很大，但教師一定要重視并努力去做好這件事，至少要記住一些需要特殊關注的學生。

我曾讀過學生的一些評教作文，它說明教師迅速記住學生名字所產生的效果。一位學生寫到：“開學不到兩個月，×××老師做了一件讓我印象非常深刻的事情：他叫我發言時叫的是我的名字，不是學號，也不是‘這位同學！他叫全班同學都是叫我們的名字！那時他教我們還不到兩個月，他不是班主任，與同學接觸的并不多，但他就能在課上做到這點，我真的非常感動。”老師叫出學生的名字，這對老師來說是很平常、很普通的事情，在學生看來卻是如此重要。老師叫不出學生的名字，就永遠無法走進學生心里。

教師平時見到學生，熱情地和學生打打招呼，嘮叨幾句溫暖貼心的話，也是增進師生關系的有效做法。有位學生在作文中寫到：“每一次在樓道里遇到×××老師，和他打招呼都是一件很開心的事情，老師總會笑得很燦爛地用熱情的聲音大聲回應，讓人覺得老師好像在對你說：又是新的一天啊！從和我打招呼開始有個好心情吧！……有一次在樓道相遇時，×××老師叫住我詢問，你是不是轉班了呢？我說是。老師又問我是否習慣？告訴我有什么困難都可以說。現在想起來，這可能只是老師當時無心順口的一問，也許他現在已經不記得了。但是于我而言，新到一個陌生班集體的慌亂與不適，都會因為這看似無心的一絲溫暖而有所消減……我希望更多的老師都能不吝惜自己的這些小小的善舉。因為您永遠也不知道什么時候，自己不經意的舉動就會溫暖一個學生的心。”

其實，和人與人之間建立關系一樣，師生關系就是通過生活中的一件一件小事建立起來的。這告訴我們，作為教師，我們不能忽略和學生交往中的任何細節。endprint