學(xué)生實(shí)習(xí)與教師頂崗鍛煉的有機(jī)結(jié)合*

◆李躍金 金志杰

1 引言

教育部黨組成員、副部長林蕙青透露，2018屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計820萬人。近年來，我國高等教育已經(jīng)大眾化，并且進(jìn)入相對穩(wěn)定的發(fā)展新時期[1-2]。高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何提高高校畢業(yè)生的競爭力是人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。尤其作為新建地方本科院校，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是保障學(xué)生就業(yè)的前提。

濱州學(xué)院人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一線的高級應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生深入行業(yè)和企業(yè)一線開展實(shí)習(xí)，是提高實(shí)踐能力的重要手段，是保障高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式[3-5]。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件也提出建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高教師業(yè)務(wù)水平，是未來教師隊(duì)伍建設(shè)的主要方向[6-8]。

我國著名高等教育學(xué)家潘懋元先生強(qiáng)調(diào)：“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用[9]。而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題在新建地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中是一個主要的瓶頸。目前，地方高校教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力薄弱，企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)匱乏。因此，要將這部分教師培養(yǎng)成既能傳授專業(yè)理論知識，也熟悉專業(yè)崗位操作、動手能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍尤為關(guān)鍵[10-12]。

教師參加頂崗鍛煉是成為合格的“雙師型”教師的重要途徑。目前各個高校的學(xué)生實(shí)習(xí)與教師的頂崗鍛煉是分開進(jìn)行的，既沒有將二者的效果發(fā)揮到最好，也造成資源的浪費(fèi)，將二者有機(jī)結(jié)合起來對培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著積極的作用。

2 教師頂崗鍛煉的意義

如何確保每一位工科畢業(yè)的學(xué)生都是合格的、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才？目前國內(nèi)外通用的標(biāo)準(zhǔn)是開展工程教育專業(yè)認(rèn)證。2016年6月，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，這對于工程教育改革與發(fā)展有著舉足輕重的作用。《工程教育認(rèn)證辦法》（2017年5月修訂稿）中要求教師具有相應(yīng)工程背景和工程實(shí)踐經(jīng)歷。因此，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)一般有以下幾條途徑。

1）考取職業(yè)證書，如注冊化工工程師、注冊安全工程師和各種職業(yè)技能鑒定考評員證書等。

2）掛職學(xué)習(xí)，一般是到其他高水平應(yīng)用型大學(xué)或者開展實(shí)踐教學(xué)、工程教育比較優(yōu)秀的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）外出培訓(xùn)，指參加各種高校教師技能比賽，參加能夠提高實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加國家級及省級學(xué)科競賽，如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽等。

4）“傳、幫、帶”，不是簡單的高校教師內(nèi)部的老教師指導(dǎo)新進(jìn)教師的方式，而是要聘請企業(yè)具有較高學(xué)歷和熟悉生產(chǎn)的高工定期到學(xué)校指導(dǎo)校內(nèi)教師的實(shí)踐教學(xué)，以提高其實(shí)踐教學(xué)的能力，達(dá)到“雙師型”教師的要求。

5）頂崗鍛煉，專任教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉是建立一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要途徑。通過頂崗鍛煉，可以全面提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平，具體體現(xiàn)在教師科研能力、教學(xué)水平和管理能力的提升。頂崗鍛煉一定要選擇和本專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)和行業(yè)，并配有企業(yè)人員作為頂崗教師的“師傅”。

3 頂崗教師參與實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)工作

這里的教學(xué)工作既包括理論教學(xué)，又包括實(shí)踐教學(xué)，但又與傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法有所區(qū)別。頂崗教師通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)，加深對行業(yè)了解，課程講解時會更加突出重點(diǎn)，針對性更強(qiáng)。課程內(nèi)容在符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要加入學(xué)生實(shí)習(xí)過程中所接觸到內(nèi)容，這樣會將理論知識和實(shí)踐內(nèi)容更加有機(jī)地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。

濱州學(xué)院在開展教師頂崗鍛煉期間嘗試性地將課堂搬到企業(yè)，在保證教學(xué)方案變化不大的情況下，將任課教師能夠講授的課程安排到企業(yè)為實(shí)習(xí)的學(xué)生講授，即沒有耽誤理論課的教學(xué)，又在授課過程中與傳統(tǒng)的理論教學(xué)有所區(qū)別。在企業(yè)期間，學(xué)生所學(xué)理論知識可以直接與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，理論和實(shí)踐結(jié)合能力大幅提高，實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的跨越。教師在給學(xué)生授課的同時，也可為企業(yè)員工搞一些理論培訓(xùn)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生也要參加。這種授課一定要與企業(yè)員工加強(qiáng)互動，企業(yè)工程技術(shù)人員提出的問題往往是一線生產(chǎn)中遇到的典型問題。通過這種問題的討論式教學(xué)，教師和學(xué)生都會在無形中提高實(shí)踐能力，企業(yè)工程技術(shù)人員也會提升個人理論能力，這樣實(shí)現(xiàn)三方共贏，也會促進(jìn)校企合作協(xié)同育人，為以后的學(xué)生實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

這里以石油加工工藝學(xué)課程為例來做介紹。在講解原油加工時，教材上介紹了我國原油的特點(diǎn)，但是學(xué)生實(shí)習(xí)以及后期就業(yè)的企業(yè)大部分是地?zé)捚髽I(yè)，這些企業(yè)大部分使用的是進(jìn)口原油，這時候就要適當(dāng)?shù)赝卣怪R內(nèi)容，介紹幾種典型產(chǎn)地的油品性質(zhì)。這些進(jìn)口原油一般都偏重，分餾時輕質(zhì)油收率低，硫含量偏高，一般企業(yè)采用的預(yù)處理是三級脫鹽脫水，這種工藝不同于教材上通常采用的二級脫鹽脫水；由于油品，偏重需要采用焦化工藝或者重油的催化裂化，這又不同于教材上的催化裂化。學(xué)生通過這樣的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)踐鍛煉，會提高其知識的應(yīng)用能力。

教師頂崗鍛煉期間也會參與企業(yè)的科研項(xiàng)目研究，而參加實(shí)習(xí)的學(xué)生也有一部分會接觸到企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)。這里主要包括兩大塊。一塊是企業(yè)工藝技術(shù)的改進(jìn)。頂崗教師指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)工藝技術(shù)的改進(jìn)，學(xué)生可以參與企業(yè)的工程項(xiàng)目設(shè)計，通過工程設(shè)計將化工設(shè)計、反應(yīng)工程、化工原理、化工機(jī)械設(shè)備、化工儀表及自動化、CAD以及化工模擬計算這些課程的知識應(yīng)用于實(shí)踐。在設(shè)計過程中需要現(xiàn)場采集一些基礎(chǔ)的熱力學(xué)數(shù)據(jù)，這樣也會使學(xué)生對化工熱力學(xué)這種理論深度較深的課程有更深刻的理解，加深理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過這種鍛煉，工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力會不斷提升。

另一方面，學(xué)生會參與企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)。頂崗教師可以利用這個機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，更加深刻地感受到理論研究與應(yīng)用研究的區(qū)別。通過參與企業(yè)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的文獻(xiàn)查詢和閱讀能力，讓學(xué)生按照給定要求進(jìn)行試驗(yàn)方案的設(shè)計與優(yōu)化，處理各種試驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過頂崗教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，會提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，即實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

4 頂崗教師參與實(shí)習(xí)學(xué)生管理及思想工作

目前高校對實(shí)習(xí)階段學(xué)生的管理及思想政治教育尚未形成完整全面的體系，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理需要企業(yè)的配合，但在這方面企業(yè)對學(xué)校安排的實(shí)習(xí)配合程度不高，積極性不夠。另外，從安全角度也很難做到將學(xué)生放到生產(chǎn)一線，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間管理工作難度加大，實(shí)習(xí)效果欠佳。目前針對這些問題主要采取以下措施。

1）高校要建立完善長效的學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善的實(shí)習(xí)管理制度；

2）充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位人員作用，既要讓企業(yè)人員傳授技能，又要讓其對指導(dǎo)的學(xué)生思想安全等方面負(fù)責(zé)；

3）要發(fā)揮實(shí)習(xí)學(xué)生的作用，這部分學(xué)生可以發(fā)揮原學(xué)生干部作用，也可以參照企業(yè)的相關(guān)管理制度重新選擇學(xué)生管理代表，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育作用；

4）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位，實(shí)現(xiàn)訂單式的多元化培養(yǎng)。

以上這些措施的核心在于落實(shí)，頂崗鍛煉的教師就要起到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方橋梁的作用，將這些好的政策落實(shí)到位。如在實(shí)習(xí)過程中，頂崗教師可以發(fā)揮臨時輔導(dǎo)員的作用，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理。

頂崗教師在企業(yè)期間也可以發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的作用，把本專業(yè)的培養(yǎng)要求、規(guī)格與企業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)溝通，這樣可以讓企業(yè)人員熟悉學(xué)校的培養(yǎng)方案，更好地參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。頂崗教師也可以作為企業(yè)的兼職安全員，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全工作，這樣企業(yè)才放心將學(xué)生放到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。同時，頂崗教師和實(shí)習(xí)學(xué)生接觸，對其當(dāng)時的思想狀況了解較多，可以真正實(shí)現(xiàn)從“思政課程”走向“課程思政”。

5 結(jié)語

無論是教師參加頂崗鍛煉，還是學(xué)生實(shí)踐鍛煉，都是為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果將二者有機(jī)地結(jié)合起來，為人才培養(yǎng)提供一條有效的途徑，就會對實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用。