淺談高中美術學科與信息技術整合

◆徐洪林

1 前言

目前，以多媒體技術以及網絡技術為核心的信息技術在教學領域得到普遍應用，學校為實施信息技術和課程整合的教學模式，每個班級都安裝了多媒體教學設備。美術學科教學也是高中教育中的一個組成部分，是落實美育的有效途徑，因此將美術學科和信息技術進行整合，以提高教學質量，充分挖掘學生的潛能，促進學生發展。

2 信息技術與美術學科的整合

網絡信息資源具有迅速傳遞信息、信息資源豐富的特點，與美術學科進行整合，可以讓美術教育的內容變得更加豐富，對學生的視野進行拓展。網絡能夠通過多樣化的形式展現信息，包括音頻、圖片、視頻以及文本等，可以讓教師更加直觀、形象生動地講授知識，為教師的教學研討以及經驗交流提供便利，學生也可以更加直觀地看到知識的呈現，學習到美術技能技巧[1]。

在傳統教學模式下，教師在教學中先給學生進行講解以及示范，之后讓學生進行練習。這樣的課堂長此以往會枯燥乏味，令學生失去對美術的學習興趣，嚴重限制課堂教學的效果和質量。另外，雖然每個學生的美術基礎不一樣，但是教師在教學中照顧學生不能做到面面俱到，使得學生之間的差距逐漸加大。而在教學中運用信息技術之后，教師可以設計出優秀的課件，或者從網絡中找優秀教師的優秀課件，結合學生的具體情況，采取因材施教的教學模式。如那些美術基礎較差的學生，他們可以結合自己想要考的學校和發展的方面，利用網絡學習自己需要的繪畫風格。這種自主學習、自我評價的學習方式更加適合學生，可以充分激發出學生學習的熱情和主動性，提高他們的學習效率和質量。

網絡中有很多信息資源可以為教學提供便利，在美術鑒賞課教學中就需要很多圖片，以往教師需要花費很多時間和精力在收集圖片上，而利用信息技術就能夠大大節省時間[2]。教師可以采取分組合作的教學模式，讓學生小組在課前自己先收集有關的資料完成學習任務，在課上讓學生對自己收集到的內容和圖片等進行探討，總結得出結論。

可見，在這樣的整合下，學生的學習狀態能夠得到有效改變，可以激發他們的學習主動性和熱情，讓學生更加積極地投入學習，展示自己的學習成果。在這個過程中，學生的合作意識也會得到加強，感受到美術學習的樂趣，促進教學效率提升。

3 高中美術學科與現代化信息技術整合的優勢和效果

可以提升學生的繪畫能力信息技術具有很強大的圖像處理功能，教師可以充分利用這一功能激發學生的聯想，讓學生可以更加深入地理解畫作，有利于學生藝術欣賞能力的加強。在教學中有很多圖片處理軟件可以應用，如CorelDRAW、Photoshop等，應用這些軟件能夠修改以及整合圖片，讓學生更好地理解構圖的規律，將藝術作品中的形式美充分地展示給學生。還有很多軟件能夠進行個性化的創作，教師要讓學生知道這些軟件的功能并學會應用，對學生的創新能力進行培養[3]。

如Photoshop就是一款有效的軟件，其具有多樣化的功能，如素描、濾鏡等。通過應用這些功能，可以加強作品的藝術效果，進而更加直觀地為學生展現出作品的規律，讓學生更好地理解作用。且這些功能都很簡單，學生很容易掌握，可以幫助學生更好地學習現代繪畫藝術以及抽象繪畫藝術。比如在一些人物畫以及風景畫中就可以使用馬賽克效果，如《格爾尼卡》《紅黃藍構圖》，其中就有很多的抽象符號，可以更好地展現出色彩的美觀以及構成的美感，有利于培養和激發學生的創新思維。教師在教學中可以給學生留出更多的操作機會，激發他們的想象力，培養和提高學生用藝術語言創作抽象畫的能力。

引導學生自主學習新課標對高中美術教學提出更高的要求，在教學中需要充分體現出學生的主體地位，讓學生可以自主學習。然而因為美術課程教學特點以及課時的限制，教師在教學中無法細致地分析和講解那些優秀的美術作品，限制了學生鑒賞能力的提升。但是將信息技術和美術學科進行整合之后，就可以有效解決這些問題，讓學生可以發揮主觀能動性參與教學。教師在備課時可以充分利用網絡，搜集教學中需要的信息資源，對學生的視野進行拓展，促進學生賞析能力的提升。教師在教學中需要設計具有較高實效性的問題，激發學生的學習興趣，讓學生進入自主學習氛圍中，這樣學生的自主學習意識也會得到不斷提升[4]。

如在教學“漂亮是美術鑒賞的標準嗎”時，教師可以先讓學生自主學習，充分利用信息技術讓學生對《米洛斯的阿芙洛蒂特》進行欣賞。在背景音樂響起時，學生就會看到和這一作品有關的文字，進而不自覺地沉浸到作品的意境中。之后教師可以給學生提出問題，如：“這是藝術史中一個很著名的雕塑作品，你們是怎么欣賞這一作品的美的呢？你們的審美標準是什么？”在提出問題之后，教師可以讓學生不必急于回答問題，給學生留出充分的思考時間，也可以讓他們通過網絡查找問題，引導學生根據課本內容展開自主學習以及探究。學生在這一過程中可以挖掘其中的藝術美以及形式美，通過查找資料會找到很多和作品有關的內容，總結自己的意見。最后，教師可以總結問題，并在此基礎上進行拓展練習：讓學生想象一下，要是維納斯有完好的雙臂，或者是維納斯其他的地方殘缺，那么會是怎樣的一幅畫面？

學生根據教師的這一問題，可以利用電子白板的部分交互功能對維納斯進行相應調整，在小組中進行學習和討論。學生可以充分發揮出他們的想象力，促進創新思維的發展，每個小組的學生都可以描述出一個特別的維納斯雕塑。通過這樣的教學可以激發學生的藝術思想，將形式和藝術美進行有機結合，讓學生感受到美的熏陶，逐漸提升學生的鑒賞水平。

備課現代化在以往的教學模式中，教師備課都會使用一些原來的課件，這些課件很多并不是他們自己設計的，而是現成的，雖然可以在大眾化教學中進行應用，但是每個班級學生的情況都不一樣，無法全面顧及所有的學生。教師不能根據教學的實際情況調整課件，要解決這一問題，就需要應用電子白板[5]。電子白板具有交互功能，是傳統教學中沒有的優勢，教師要充分利用這一功能。且電子白板中有很多的資源以及多樣化的電子工具，教師就可以根據實際的教學需要調整課件內容，提升教學的質量和效率。

在美術學習中時常會碰到一些抽象畫，學生在理解中存在較大難度。教師可以應用信息技術給學生展示，這是一種新的角度及層面，學生的理解難度會降低，加深對美術作品的認識。比如在教學字體演變時，教師可以充分利用電子白板把不同時代的字體展現給學生，或者是給學生播放不同地域的石碑，學生從中就可以直觀地看到這些內容。由此可以看出，教師在備課中應用現代化信息技術，可以適應多變的課堂教學，提高教學質量和效率。

降低教學難度，增強學生信心信息技術具有多樣化的展現形式，可以更好地將學生帶到美的氛圍中，增強教學的視聽效果，讓學生可以更好地理解作品和知識，在美的熏陶下激發學生的創作動力，有利于學生創造力的發展[6]。將現代化信息技術和美術教學進行整合，可以提高學生的學習興趣，改變以教師為教學主體的模式，有效改變傳統教學模式中的不足。教師應用信息技術能夠把教學需要的影像、音樂、文字、圖像等進行有效結合，能夠高效地將信息資源展示給學生，提高學生對美術學習的信心，提高教學的有效性。

激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。要提高學生的美術學習效率和質量，就需要學生具備學習興趣，這樣學生才能積極主動地投入教學。因此，教師在教學中要采取有效的措施激發學生的學習興趣，可以找學生感興趣的資料。美術欣賞教學的本質并非是傳授給學生美術欣賞的能力，而是要喚醒和激發他們對美術的喜愛和對生活的熱愛，促進他們審美情趣的提升。在美術教學中應用信息技術，可以激發學生的學習興趣和探究欲望；教師在教學中也可以充分利用豐富的功能，采取多樣的形式開展教學，讓學生可以對美術更感興趣，讓學生提高對美術學習的熱情和主動性[7]。教師可以利用軟件調整圖片，讓色彩以及感光更美麗；可以給學生播放影像，將作品直觀地展示給學生，引起學生的共鳴。

教師在教學中還可以結合視聽，增強教學效果。如在教學《清明上河圖》時，教師可以利用多媒體給學生模擬出當時人們的生活場景，讓學生更好地感受和理解作品中畫家要表達的意識，離作品和作家更近。

4 結語

綜上所述，高中美術學科教學與信息技術進行整合是一種必然趨勢，教師需要充分利用和發揮出信息技術的作用和效果，提升學生的學習興趣和效率，促進高中美術教學發展。