關于網絡體育游戲教學應用的若干思考

◆孟曉玲 畢春華

1 前言

在信息化時代背景下，網絡游戲市場顯著增長，并且青少年網絡游戲用戶不斷增多，大約占全體網絡游戲用戶的52.5%。這樣的數據調查顯示，以初中生為主的學生對網絡游戲癡迷愛好。而從網絡游戲的吸引人之處分析，若是能夠把握這種心理特點，將網絡游戲引入教育教學之中，勢必可以變弊為利，為教育教學增添新的活力。在初中體育教學中嘗試使用網絡體育游戲，無疑是一種可行的方式。

2 網絡體育游戲應用在初中體育教學中的作用

網絡的普及與應用對學校的體育教育帶來很大影響，而這種影響是可以加以利用的。網絡體育游戲的應用，在初中體育教學中就具有一定的應用價值，本文將從三個方面做出分析。

有助于培養學生的團隊意識網絡體育游戲往往是以團隊比賽的形式出現的，需要游戲成員之間共同配合。在這個過程中，為了能夠取得最終的勝利，參與游戲的學生就必須要為了集體的利益而對自己的行為做出約束，而這對于以自我為中心的青少年學生而言，無疑是培養團隊合作能力的絕佳方式。此外在網絡體育游戲中，若要獲得最終的勝利，不能單依靠個人，還需要合作配合，共同制定游戲策略，這樣才能并肩作戰、戰勝對手。同時，這種虛擬的交流方式有時比面對面的交流更容易讓人敞開心扉，這使得日常學習中比較膽小謹慎的學生也可以大膽地在網絡交流窗口中發言，從心理上不會感到被隊友排斥。而這種虛擬世界獨特的交流方式，是傳統體育游戲無法比擬的，這無疑也是培養學生團隊意識的有效方式。

增添初中體育教學的趣味性網絡體育游戲與傳統的體育游戲方式不同，其出色地利用了人類行為的基本準則，即“操作性條件反射”心理，“闖關成功”和“打敗對手”會對人的行為與心理產生強烈刺激，這種刺激的反復作用使人樂此不疲，這就是為何網絡游戲深受喜愛的原因。而網絡體育游戲正可以利用這一點，將網絡游戲與體育元素相結合，讓學生在更加輕松的氛圍中學習體育知識，學生闖關通關多，掌握的體育知識也更多。這樣的學習對于學生而言，無疑是十分具有吸引力的，因為增添了初中體育教學的趣味性，可以幫助消除體育知識學習的枯燥乏味，會讓學生在寓教于樂的過程中輕松地掌握體育知識，這無疑是初中體育教學創新變革的一種體現。

突破體育活動條件的限制在初中體育教學中，很多游戲教學活動的開展往往會受到很多客觀因素的限制，如組織學生開展足球游戲運動，球衣、球鞋若是沒有準備充分，勢必會對開展活動造成影響。此外，開展體育游戲活動會受到天氣的影響，如意外下雨，或者冬日雪地較滑，這樣很多游戲活動就被迫中止。同時，體育活動參與者自身的健康程度、運動強度、體力支持也會對體育游戲活動開展造成影響，教師無法滿足每一個學生的個性差異[1]。

網絡體育游戲卻大為不同，其由虛擬環境作為支持，不受場地、器材、時間、天氣等各種因素的影響。在網絡體育游戲中，學生自由對游戲做出選擇，這對于學生體育學習積極性的正向情緒轉移無疑是有絕佳好處的。因此，相比較于傳統體育游戲，網絡體育游戲解決了體育活動中的多種受限因素，更容易被學生接受。

3 網絡體育游戲在初中體育教學中的應用思考

科學設計游戲，發揮網絡游戲教學價值網絡游戲在初中體育教學中的應用具有一定可行性的，但若要更好地發揮出網絡體育游戲的教學應用價值，在進行網絡體育游戲設計時，要遵循以下幾個原則。

1）參與游戲的平等性。網絡體育游戲的設計要力求游戲開始時，每一個參與游戲的學生都有獲勝的機會，而且這種機會一直存在到游戲終止，這樣的游戲才會增強吸引力。

2）游戲過程具有復雜性，獲勝途徑具有多維性。在網絡體育游戲設計制作中，要盡量避免運氣的加分，不然會使學生產生被愚弄的感覺。因此，網絡體育游戲的設計原則就是游戲的復雜程度與參與者能左右游戲發展的程度是成正比的，同時學生獲得游戲勝利的機會是多維的，而不是單一的途徑。這樣的網絡體育游戲對于學生而言更加具有吸引力，有助于帶動學生的參與熱情。

3）游戲規則簡單化并具有可操作性，規則就不能太過復雜，要確保新玩家能夠快速適應，這樣才能在初中體育教學中更好地得到推廣。

帶動學習興趣，娛樂性與教育性融為一體在初中體育教學中，教師必須要明確網絡體育游戲只是教學中的一種輔助策略，要在教學內容的基礎上進行游戲選擇和組織。同時要融娛樂性和教育性為一體，這樣才能確保學生在網絡體育游戲中得到知識與體育技能的收獲。因此，在應用網絡體育游戲進行初中體育教學時，切記不要將體育課程變成游戲課堂，只有避免盲目地喧賓奪主，才能使網絡體育游戲與初中體育教學配合得相得益彰[2]。

如在教學“籃球投籃”技能訓練時，由于這項體育運動的強度要求，因此多被男生喜歡，但是女生的學習熱情比較低。為了能保障整體的教學效率，教師可以為學生制作網絡體育游戲“NBA籃球大師”并用在教學過程中。游戲中使用真實的3D畫面打造寫實籃球競賽場景，同時在游戲中加入大量NBA球員資料以及相對平衡的籃球體能數據。在游戲過程中，學生可以選擇自己喜歡的球員進行籃球比賽，根據NBA明星的身高和速度特長，針對性地選擇比賽模式。

對于學生而言，這樣的網絡體育游戲教學方式無疑是十分具有吸引力的，即使是體質能力相對較差的女生，也會樂于投身到游戲比賽活動中。而在這個過程中，學生勢必可以學習到更多的籃球投籃的技能，并逐漸帶動激發籃球學習興趣，這就實現了使用網絡體育游戲開展教學的目的。

實現分層施教，學生自主選擇游戲項目以往傳統體育教學采用的是一種“大鍋飯”式的教學方式，教學中并沒有尊重學生的個體差異，這對教學效果造成很大影響。而網絡體育游戲在初中體育教學中的應用，為學生的個性化學習創造了便利條件，教師可以采用分層施教的方式，確保每個學生都能在初中體育學習中得到收獲。

如在網絡體育游戲中，教師可以采用“學生自愿，因能劃類”的教學方式，按照初中體育教學內容的劃分，開發籃球、排球、網球、足球等不同的網絡游戲項目，同時將每個游戲項目設定為A、B、C三個層次。其中A層次為競技運動教學俱樂部，B層次為健身休閑教學俱樂部，C層次為休閑娛樂教學俱樂部。在實際教學過程中，教師可以向每一位學生發放一個自測表，其中的自測內容包括興趣愛好、運動技能、身體素質等；然后根據自測表結果，對學生進行不同層次的劃分，引導學生參與不同的網絡游戲俱樂部。這樣的教學方式實現了“低起點”“多層次”的教學目標，極大地契合了最近發展區教育理論，每一位學生都可以充滿自信地參與體育學習，并自然地向優處靠攏。這無疑是有利于推動全體學生共同進步發展的，而且可以發揮體育網絡游戲教學的實效性。

模擬游戲聯賽，考查學生體育技能掌握在初中體育教學中，比賽一直占據相當重要的地位。通過參賽者之間的比賽，可以充分地展示學生的體育技能掌握情況，并在比賽過程中培養學生的競爭意識與團隊合作意識。而在運用網絡體育游戲進行初中體育教學過程中，教師也可以通過模擬游戲聯賽的方式，對學生的體育技能掌握情況進行考查。

如在網絡體育游戲中，學生之間可以組建網絡游戲聯盟，而體育網絡游戲的設定，可以借鑒一般網游，如像《夢回鹿鼎記》《仙劍奇俠傳》等，增添一定的故事情節，為不同的聯盟之間設定不同的恩怨故事，從而增強網絡模擬游戲的趣味性和真實性。在實際比賽過程中，所有人都應該遵守真實的體育競技原則。以網球模擬游戲聯賽為例，要按照六局一盤，贏三盤者勝，按先得40分者勝的國際標準體育章程進行比賽；同時，接球若是出界或者壓線，都要扣分。這樣的標準游戲規則制定可以保證比賽游戲的公平性、公正性。

更新教學觀念，加快網絡體育游戲推廣網絡游戲之所以風靡，是因為網絡游戲空間巨大，資源無窮，內容新奇獨特，感官刺激強烈，這對青少年來說無疑具有很大的誘惑力。因此，教師與其在教育教學中單方面不斷地對網絡游戲進行嚴厲而尖刻的抨擊，苦口婆心地說教于沉迷于網絡游戲的學生，不如更新自身的教育觀念，花一些心思深入研究網絡游戲，借鑒網絡游戲中新奇獨特的游戲項目，從而制作開發推廣網絡體育游戲。這樣才能為初中體育教學增添時代元素，同時促進體育教學活動與時俱進。對此，筆者提出以下建議：

1）革新陳舊的教學觀念，從學生的心理特性出發，將網絡體育游戲引入體育課程之中，同時在網絡體育游戲設計中避免重復不變的玩法，增添更多的創新元素，從而帶動學生的體育參與熱情；

2）加大網絡游戲正面宣傳，為網絡體育游戲在體育教學中的普及推廣運用開辟道路，從而讓更多的師生認識到網絡體育游戲的教育價值；

3）贏得教育部門的支持，加大網絡體育游戲開發資金投入，讓更多的網絡體育游戲縈繞學生的生活，從而削弱不良網游對學生產生的影響。

4 總結

在網絡游戲發展迅速的今天，與其去嚴厲地抨擊網絡游戲，不如研究、挖掘網絡游戲中可利用的因素，實現網絡游戲與體育教學的有效結合，從而通過網絡體育游戲的制作與在初中體育教學中的應用，促使體育教學散發生機與活力。這樣才能真正地推動體育教學變革發展，為學生的體育素養提升提供保障。