淺談多媒體在中職語文教學中應用的有效性

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(云南省迪慶藏族自治州民族中等專業學校)

一、前言

目前，中職語文教學中存在學生積極性低、課堂參與程度差、學習程度不均衡等問題，部分教師采用傳統填鴨式教學進行授課，導致語文教學課堂氣氛沉悶、教學環節枯燥乏味，無法起到激發學生興趣的功效。及時加強多媒體教學手段在中職語文教學中的應用具有重大意義，可有效改善相關問題，從而提高語文教學的合理性、全面性。對語文教學的發展和改革具有重大意義，需要引起教育業內人士的關注。

二、多媒體教學的有效性

多媒體技術一般是借助計算機硬件設施進行處理，集成了語音技術、圖像處理和視聽技術幾方面于一體。借助計算機對文字、圖像、視頻或聲音進行處理，從而實現交互式綜合邏輯連接體系，這個集成化系統應用到教學環節中便稱為多媒體教學。該教學模式建立在多媒體技術之上，將教學內容、思想方法轉化為圖文并茂的教學模式。

1.激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛

中職教育環節中，學生在課堂上一般具有自我控制能力不足的特點，表現出明顯的厭學情緒，課堂上多是教師進行教學內容的灌輸，課堂活躍氣氛不足。為此，從激發學生學習興趣出發，需要加強音樂、畫面、視頻等教學課件的融入，可快速吸引學生注意力。如朱自清《荷塘月色》教學中，可以鳳凰傳奇的同名音樂開始，節奏歡快、歌詞生動極易激發學生個人興趣，對活躍課堂氣氛具有顯著幫助。然后可以為學生展示荷塘相關的作品，借助圖片展示出荷花的嬌媚風姿。美好的事物會激發學生的共鳴，然后再引入當時的時代背景和政治形式，結合朱自清先生的內心進行分析，這對理解作品內容和深層次表達思想具有極大幫助。這種動靜結合、圖文并茂的教學方法對激發學生興趣、活躍課堂氣氛具有顯著積極影響。

2.情境創設，提高德育教育

中職語文教學活動中，不但需要進行教學內容的傳授，還需要加強德育方面的教學管理。對提高學生個人素養、健全人格等均具有明顯幫助。如《雷雨》課文授課中，可先播放話劇，讓學生自主進行角色表演，分角色進行表演，這對學生真實情感體驗、情境創設等均具有明顯幫助，可讓學生提高對語文課堂的興趣。為了提高對教材內容的理解深度，可提出人物角色深入分析，從時代背景、個人性格出發進行探討。不同觀點的學生可以以小組的形式進行辯論，課堂氣氛活躍性會隨之提高。需要在整個表演、辯論中秉承德育教育理念的融入，培養學生樂觀向上、勇于挑戰的精神。多媒體教學不但可以幫助學生更快更好的了解教學內容，同時還可將文學作品中生動的形象展示出來，加強正面角色的代入感，可更好地實施德育教育。

3.抽象變具體，突破難點

語文課堂的教學內容僅靠語言、文字描述，可能較為抽象，無法讓學生快速理解教學內容的意境。如說明文《南州六月荔枝丹》的講述中，可將該課程排放到荔枝成熟季節，組織班級學生分組搜集荔枝相關材料，可以是圖片、實物等形式，每個小組做出一個多媒體課件，并由組員推薦學生進行講解。背景音樂、豐富圖片等多種形式的課件展示，可快速活躍課堂氣氛，將枯燥乏味的說明文融入到實踐活動中。這種方法不但可完成教學目標和教學內容，還可提高學生的動手參與能力，讓其腦力、體力同時得到發展。

實踐表明，多媒體技術的應用可變抽象為具體、變文字為畫面，可及時突破教學中的難點、重點部分，提高學生理解深度。大量鮮明的個人形象對學生理解而言降低了難度，且更加深刻。教師可以在有限的課堂時間更好的完成教學內容，達到事半功倍的效果。大部分學生對文字感到乏味、困難，無法長期記住文章主旨，但是多媒體教學借助人物的服飾、笑容等讓整個形象更加立體，學生便可短時間內了解人物形象和文章主旨。

4.豐富教學內容，提高教學效率

中職語文教學中，教材涉及內容廣泛，古今中外的知識可能都有陳述。部分課文內容和時代背景與當下生活具有明顯差異，僅依靠學生個人理解和教師講述弊端較多。一方面，教師教學難度大，耗時長、效率低；另一方面，學生理解不夠深刻、無法集中注意力。借助多媒體可跨越時空限制，及時為學生展現生動的時代背景。如《林黛玉進賈府》一文中，為了讓學生更深刻的領會文章深意，必須從曹雪芹的生平履歷、創作過程進行分析，還要結合該作品的時代背景進行考慮。簡單的黑板粉筆已經無法滿足相關要求。多媒體條件下，教師可將相關材料以視頻、圖片、動畫等形式展現出來，對學生多元化的感官沖擊具有明顯作用。可由《黛玉葬花》音樂開始，整個課堂從婉轉哀傷的旋律中開始，屏幕上動態的畫面、教室里夢幻的旋律，很容易抓住學生的專注力。然后教師再對林黛玉個人角色、性格特點等進行分析，并深入探討她和賈寶玉之間的糾葛情感。學生自然會在畫面中奢華服飾中領會到賈家的權利富貴，然后林黛玉的語言、動作形態可讓人設身處地地領會到她的悲哀和無奈，對整個教學內容的順利進行打下了良好基礎。

再者，多媒體教學可增加課堂教學內容的信息量。一節課的時間是有限的，多媒體教學可在有限的時間內給學生帶來更多的信息量。語文課是一個信息吸收、信息表達的教學，為此信息量的多少、信息量的優良對整個語文教學至關重要。多媒體計算機技術增加了信息傳輸的合理性，提高了課堂教學內容的密度。如學習巴爾扎克《守財奴》一文中，可將《死魂靈》中的潑留希金、《威尼斯商人》里的夏洛克、《儒林外史》里的嚴監生結合起來，進行各種吝嗇鬼的對比教學，讓學生了解每個作品的創作背景、社會階級差異等要素，對學生更加深入、更加廣泛地了解文文學作品具有極大幫助。當代社會已經步入信息時代，多媒體處理能力和應用范圍越來越廣，加強文字、聲音、畫面的開發和應用對優化課堂教學內容具極大幫助，是提高教學節奏的必要措施，可將教學內容更加深入的融到課堂環境中，實現理論、實踐、實際相結合的最終目標。

三、多媒體教學的發展前景

實踐經驗表明，多媒體教學在中職語文教學中具有重大價值，激發了學生對語文的興趣、提高了課堂教學效率和教學質量，已經成為當下發展中必不可少的教學手段。教師在進行文章結構、流程分析、作業布置、課后活動等處理中更具靈活性，多元化的教學模式滿足時代發展的必然要求，可快速提高教學效率、教學效果。

此外，可借助其他信息化產品在中職語文教學中的融入，教育事業的發展需要與時代最新技術充分結合，最大限度的激發學生潛力，創造以學生為主體的教學環境。這對當代教育體制改革、自主式發展等理論具有明顯促進作用。需要引起重視的是多媒體教學是輔助教學，并非替代傳統教學方法，粉筆、黑板不可全盤否定，需要結合教學內容進行形式多元化處理，而不是簡單的單一化固定式教學，以期快速提高課堂效率及課堂教學質量。