小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

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(吉林省白城市洮北區(qū)文化小學(xué))

一、通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感興趣地觀察

1.創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。老師出謎語，然后出示鐘表形狀的物體(表面無任何圖案)。學(xué)生根據(jù)謎面和無任何標(biāo)志的物體猜出是什么(鐘或表)，激發(fā)出興趣，通過大腦的思考和眼睛的觀察，初步感受到本節(jié)課的興趣所在，從而引發(fā)對求知的欲望。

2.通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，如認識鐘面的組成。

師：請同學(xué)們認真觀察課件演示，看一看你們會不會在鐘面上有什么發(fā)現(xiàn)呢？說出自己觀察到的有：

(1)形狀多樣，有的是圓形的有的是方形的等；

(2)有2根針，特點是一根又細又長，一根又短又粗。

(3)有12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格。

教師啟發(fā)學(xué)生說出所看到的信息并表達出來后，學(xué)生確認，師板書：時針、分針。

在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察鐘面上有些什么，要求人人參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在匯報中把自認為有價值的信息自由地說出來，這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，通過觀察顯現(xiàn)出來。

3.通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，如整時的教學(xué)。

教師過渡語后，課件出示情景圖，請同學(xué)們觀察這幅圖，你想說什么(生活情境圖)。12時的鐘面；9時的生活場景，在學(xué)校上課，要休息；3時，睡覺，打羽毛球。教師啟發(fā)學(xué)生仔細觀察，你想說什么。學(xué)生質(zhì)疑：12時為什么只有一根指針？9時和3時為什么一個人在同時做兩件事……

質(zhì)疑是最好的老師。讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，發(fā)現(xiàn)不同，提出質(zhì)疑。用疑問感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

4.通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

課件出示84頁情景圖，請同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：這個情景每天都發(fā)生在你們的身上，我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。

……

通過這樣的觀察，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息、提出質(zhì)疑、總結(jié)規(guī)律中完成了對本節(jié)課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，至少通過觀察這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入淺出的理解重點中的難點，無形中掌握解決問題的方法。

再如，教學(xué)“三角形的認識”，可以通過觀察，借助圖形，學(xué)生不但直觀的感知了三角形“兩邊之和大于第三邊”，而且明白了“三角形”是由“三條線段圍成”的圖形，使學(xué)生對三角形的定義有了清晰的認識。教學(xué)數(shù)與代數(shù)要用觀察法，教學(xué)幾何與圖形要用觀察法等等，觀察已成為課堂教學(xué)方法的法寶。教師也要努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主觀察探索的機會和充分的思考空間，讓學(xué)生在親自經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程中，進行觀察、動手操作、質(zhì)疑和歸納，用觀察進行數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)造。

以上實例可看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是十分必要的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不僅是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要也是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要，更主要的它還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的必要方法。不注重學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是現(xiàn)在的教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的重要原因之一。注重培養(yǎng)觀察習(xí)慣和觀察能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能夠發(fā)現(xiàn)圖形之間、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率也就有了提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，即觀察的方法

小學(xué)生對形象性事物認識帶有很大的傾向性，只要提供較多的具體事例，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們建立數(shù)學(xué)的概念。感性的觀察，使他們觀察的重點各有不同，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生如何進行觀察顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生觀察的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。這是觀察方法的精髓。整體觀察法、部分觀察法、特點觀察法、比較觀察法都是在教師或?qū)W生自主意識引領(lǐng)下的一些基本觀察方法，直接而有效。所有的方法都要帶有目的性進行觀察，即①觀察了什么(觀察對象)？②有哪些信息(觀察內(nèi)容)？③發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象(觀察變化)？④有什么特點(規(guī)律性)？⑤分析整理(目標(biāo)結(jié)果)；⑥分析整理(目標(biāo)結(jié)果)是引導(dǎo)觀察后的記錄整理。這個環(huán)節(jié)是很重要的，在很多的教學(xué)課堂中，教師對于觀察的學(xué)習(xí)方法都缺少了這一步驟。學(xué)生草草一說了之，豈不知最后的一步也就是分析整理這一環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)出對學(xué)生觀察水平與能力的檢驗。

觀察后的信息經(jīng)過記錄后，再整理分析，得出你要尋找的數(shù)學(xué)規(guī)律、概念、結(jié)果、目標(biāo)，是所有觀察過程的最終目的，所以教師更應(yīng)該關(guān)注指導(dǎo)觀察后的分析整理。

縱觀觀察力在課堂教學(xué)中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生課堂中的觀察能力，是十分重要也是十分必要的。