語文教師專業成長漫談
——與新入職青年教師談成長

耿世強

一、做自己，創風格

一個合格的語文老師要獨創屬于自己的風格。咱們學校有好多自成風格的老教師，像婁益民、張喜正、王文武等等。今天的你們都還是一張白紙，純潔無瑕是你們的優勢，如何轉變成一個“好老師”，“一個好的語文老師”呢？這就要看你想怎么培養自己，鍛造自己了。咱們大學生有理論，需實踐；有教法，不拘泥；有榜樣，不盲從。你可以靠學識修養打動學生，也可以靠嚴謹細致贏得學生；可以讓學生敬畏，也可以讓他們賓服。反正要有個人的一套方法或者風格。在課綱課標改革的今天，我們應該做勇敢的探路者。許多成名教師，大都不滿足于在學科教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”。同時，在對教育有深厚積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學研究和實踐上不斷創新，能高屋建領地審視教育教學問題，最終成為教育名家。

二、做教師的“度”

愛要有度。古人講究“師道尊嚴”，也講究“親其師，信其道。”這些也適合現代教育。距離產生美，親密無間就無美感，距離太遠也產生不了美，這就有“度”的問題。讓學生感受到你的溫暖即可，這樣就會留有空間，那是自由的空間，也是彼此相互感受的空間。這有利于人格的獨立發展，又不失共同體的發展。過于親密，讓人太熱，易出問題；過于疏遠，讓人太冷，也不行。年輕教師和學生打成一片是好事，但也需學生敬畏，沒了大小，學生可以隨便和老師開玩笑，不利于課堂的秩序和知識的落實。

張弛（寬嚴）要有度。如弦一般，繃得太緊就會斷，放得太松又無力，這也有個“度”的問題。學生學習也一樣，老是不管不問，學生就產生了惰性，更不會有自信心。現在強調學生的自主學習，但要注意自主不是自由，自主需要有方法，有主體意識、上進心。管得太死，學生沒有喘息的機會，就成了被動學習，做事沒了主動性。緊緊松松，張弛有度，警鐘長鳴，必要時加鞭催馬，馬自會奮蹄。

三、學會閱讀

古人云：“腹有詩書氣自華”。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。一個不讀書的語文老師是沒有希望的。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。不讀書的教師是對工作的一種褻瀆。語文是美的，是可感的，靈性的，潤澤而有溫度的。如此，一個博覽群書的老師，是會贏得學生佩服的。語文課堂上，語言的浸潤與文化的陶冶使得學生從語文教育中獲得享受，學生自然就會喜歡，甚至熱愛。語文教師憑借文學的力量，把心中積蓄的情感散發出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去。這是一件多么令人感到幸福的事。丘吉爾這樣評論讀書：“最有益的消遣方式是讀書，千千萬萬的人都能從豐富多彩的閱讀活動中找到精神慰藉。”不要讓低頭看手機成為生活常態，不要讓心靈雞湯似的微閱讀淺薄了我們的思想；回到書桌旁，沉下心來，與經典交流，做個心靈的歌者，喚醒沉寂，傳承文脈！

四、學會總結反思

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。教學反思是教師進步的階梯。進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素質和能力。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑。“教然后而知困”，從而逐漸地提高自己的教學能力。不斷總結，隨時記錄課堂靈感和新發現，凝聚課堂閃光點，進而升華為教學智慧，提升教師的專業素質，綜合教育教學水平。

在課堂教學中，隨著教學內容的展開，學生積極參與交往，師生的思維發展及情感交流往往非常精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的靈動，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。

學生是學習的主體。課堂教學中，由于每個學生的生活經驗和個性氣質不同，他們對學習內容的理解也會不同，教師應當充分肯定學生在課堂上思維碰撞出的一些獨特見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，是改進教學的借鑒。

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

五、做好培養人格的教育，關注學生的終身發展

我有一句話“好老師不在歲數”，還有一句話“語文老師大都在誤人子弟”。雖然冀州中學的語文成績在河北還算是有口碑的，但我們的語文課堂不是令人滿意的！不要說“我是教語文的”，應該說“我是用語文教人的”。《語文課程標準》強調正確、積極、向上、美好的價值取向，通過語文學習使學生具備良好的人文素養，提高其思想道德素質、科學文化素質，使學生成為現代化社會所需要的具有良好個性和健全人格的一代新人。如果我們的語文老師不能給學生以價值、品質的引領與養成，2018高考作文何談“理性”與“大氣”？寫作要求將“一代人的際遇、使命和挑戰，與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發，在對宏大話題的把握中，理性思辨，暢所欲言；引導考生關心現實國情與改革發展，展示他們的理想信念、精神狀態與綜合素質，彰顯個人的民族自豪感，激發青年一代與中華民族偉大復興同心同向的使命感。