依托繪本：培養(yǎng)中班幼兒感恩教育的行動(dòng)與研究

◆王麗芳

(新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第一幼兒園)

幼兒階段是一個(gè)學(xué)生教育的起點(diǎn)，也是幼兒人生的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，運(yùn)用良好的教育方法，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面健康發(fā)展是每一個(gè)幼兒工作者的神圣使命。繪本具有生動(dòng)、活潑、圖文并茂的特點(diǎn)，在幼兒的感恩教育中運(yùn)用，能夠讓幼兒耳濡目染的感受到感恩的良好作用以及如何實(shí)現(xiàn)，因此，要培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)、讓幼兒學(xué)會(huì)感恩行為，運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)有效的策略。本論文正是充分結(jié)合繪本以及中班幼兒的相關(guān)特點(diǎn)、融合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)而來的將繪本融入到中班幼兒感恩教育中來的相關(guān)策略。

一、繪本教育在中班感恩教育中的實(shí)用性分析

感恩教育是一個(gè)比較抽象的概念，相比于中班幼兒的識(shí)字、數(shù)數(shù)相比，感恩教育的實(shí)施則更加考驗(yàn)幼兒工作者的教學(xué)靈活性以及方法。眾所周知，中班的幼兒活潑好動(dòng)、對(duì)于書本乃至白板上的死知識(shí)沒有興趣，必須依托一定的教具以及教師的引導(dǎo)才能精心學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，繪本教育應(yīng)運(yùn)而生，可以說，繪本教育是中班幼兒感恩教育實(shí)施的一個(gè)重要并且有效的教學(xué)手段。第一、這是符合中班幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。中班幼兒對(duì)于新事物，尤其是色彩斑斕的圖畫有著極大的興趣，運(yùn)用繪本進(jìn)行感恩教育，能夠極大的提高中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且自然而然的融入到教學(xué)中來，并自發(fā)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)繪本的相關(guān)內(nèi)容，這是符合中班幼兒的認(rèn)知規(guī)律的有效教學(xué)方式的體現(xiàn)。第二、繪本教育對(duì)于中班幼兒感恩行為的形成影響很大。正如浙師大兒童研究院的專家彭懿老師所說：“繪本具有穿越時(shí)空的直抵心靈的溫暖與感動(dòng)”，毋庸置疑，繪本具有很強(qiáng)的記敘性和教育性，自然而然的通過一系列的繪畫，將生活中的感恩小事件流露出來，讓學(xué)生耳濡目染的受到感恩教育，這對(duì)于抽象的感恩教育的開展來說，意義重大。

二、繪本教育在中班感恩教育中的實(shí)施策略

1.貼近中班幼兒的生活選擇感恩繪本

對(duì)于中班幼兒來說，他們的認(rèn)知范圍十分有限，主要來自于現(xiàn)實(shí)生活，在這種環(huán)境下，越貼近生活的感恩繪本越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在我們班有一個(gè)獨(dú)生子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，感恩意識(shí)很低，尤其是對(duì)于自己的父母，不僅沒有感恩，連平時(shí)的尊重也沒有，總覺得父母對(duì)于自己的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模綍r(shí)由于自己要買的一個(gè)玩具車沒有得到滿足，就對(duì)父母惡語相向，但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)于漫畫特別喜愛。在這種環(huán)境下，我在感恩教育的課程中，找到了一個(gè)繪本，是屬于漫畫的形式，名字叫做《烏鴉反哺》，顧名思義，是描繪的一致小烏鴉在小時(shí)候接受了父母的哺育，在逐漸的長(zhǎng)大過程中，父母慢慢變老，小烏鴉出去找食物給自己的父母吃的故事。最初，在看到這個(gè)繪本的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生的興趣馬上被小烏鴉的繪畫吸引了，在進(jìn)一步的了解中，這個(gè)學(xué)生看到了小烏鴉對(duì)于父母的感恩和愛。于是，我隨即問：“你看，小烏鴉感恩自己的父母，要是你是那只小烏鴉，你怎么做呢？”在我問這句話后，學(xué)生的臉?biāo)⒁幌录t了，隨即想到了自己的行為，并意味深長(zhǎng)的說要愛父母，感恩父母，從他的眼神中，我知道，他已經(jīng)深深明白了感恩父母的道理，這就是感恩繪本的力量。

2.適當(dāng)改編感恩繪本

結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在感恩繪本的運(yùn)用中，其實(shí)有的繪本內(nèi)容并不符合中班幼兒的認(rèn)知范圍，有的繪本內(nèi)容過于深?yuàn)W，例如比較長(zhǎng)的感恩繪本，包括我國古代文言文類型的《滴水之恩，涌泉相報(bào)》，這個(gè)感恩繪本大多數(shù)是采用一幅圖和一個(gè)原句“涓滴之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”作為繪本的主要內(nèi)容，但是對(duì)于中班幼兒來說，他們的認(rèn)識(shí)水平有限，“涓滴之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”中的文字都難以認(rèn)清，在這種環(huán)境下，可以針對(duì)感恩繪本進(jìn)行一定的改編，將原來的繪本變成一個(gè)故事，一個(gè)即將渴死的人接受了別人一滴水的救助，最后給別人帶來了很大的福利，在這種淺顯易懂的故事繪本帶領(lǐng)下，中班學(xué)生不至于看不懂繪本而顯得無趣，反而因?yàn)楦卸骼L本的故事性變得興致勃勃。

三、結(jié)語

感恩教育不同于其他的教學(xué)，在教學(xué)中要考慮到中班幼兒的實(shí)際情況，在引起學(xué)生興趣的情況下，采用有效的課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)，才能將感恩教育中繪本的效果發(fā)揮的淋漓盡致。大班幼兒是我國未來的花朵，感恩教育對(duì)于他們品德的形成意義重大，在今后的教育中，更應(yīng)該貫徹感恩教育、恰到好處地運(yùn)用繪本，培養(yǎng)德智體美勞健全的新世紀(jì)花朵。

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