提高學生的語言表達能力淺探

盧友芳

培養初中生的語言表達能力，有利于學生其他學科的學習，有利于學生自身素質的提高。初中語文教師要改變傳統教學模式，創新教學內容以及方法，積極培養學生的語言表達能力，培養社會需要的高素質人才，提高教學質量。

一、提高學生的閱讀能力

語言表達能力主要是由口語表達和書面語表達這兩方面組成，初中語文教師要注重這兩方面的教學任務，切實提高學生的語言表達能力。在初中語文教學中，閱讀教學是重要內容。閱讀教學可以培養學生的語言表達能力，提高學生的語文素養。學生在閱讀優秀文章中，可以掌握一些基本的語文知識、概念以及詞語。不同的文章有不同的情感，有不同的語言表達方式，學生在閱讀中也可以提高自身的語言鑒賞能力，學習他人優秀的語言表達方式，認識不一樣的世界。初中語文教師要培養學生認真閱讀的能力，讓學生在閱讀中體會語言的魅力，在閱讀中感受作者的語言表達方式，理解作者的情感，從而提高學生的語言表達能力，提高教學質量。

例如，教師在帶領學生學習《往事依依》這篇課文時，要注重培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中激發語文學習興趣，在閱讀中提高語言表達能力。首先，教師引導學生進行課前預習，要求學生認真閱讀文章，找出文章中作者運用的語言表達方式，并試著自己進行理解，通過文章的語言體會文章的情感。其次，教師在課堂上引導學生閉上眼睛，像作者一樣回憶往事，并將自己融入到文章之中，體會不忍心分離的“依依”之情，感受“歷歷在目，記憶猶新”的真正意義。再次，教師鼓勵學生講述自己找出的語言表達方式，并對學生不理解的語言表達方式進行講解，提高學生的基礎語言知識。最后，教師可以提出疑問：“如果大家是作者，大家會運用怎樣的語言表達方式來表達作者的依依不舍之情？”學生在疑問中會進行主動思考，鍛煉思維能力的同時培養語言表達能力。

二、培養學生的語言情感

學生語言表達能力的提高離不開學生語言情感的培養。學生只有理解了文學的形象，能夠體會作者要表達的情感，才能真正理解文學作品的內涵，提高語言表達能力。優秀的語言表達方式一定是適合的語言表達方式，不同題材、不同內容、不同情感的文學作品擁有不同的語言表達方式，學生只有理解了文學作品的真正內涵，與作者產生共鳴，才可以真正體會文學作品的語言魅力。語言表達是為了抒發自己的情感，學生擁有較高的語言表達能力，可以結合自己的生活實際，更好地表達自己的真情實感。因此，初中語文教師要在教學中注重培養學生的語言情感，引導學生體會文學作品的情感，從而提高學生的語言表達能力。

例如，在學習《長征組歌》時，教師可以引導學生分析兩首詩中不一樣的寫作手法，體會詩中表達的情感。在《四渡赤水出奇兵》中，詩人用長短相間的歌詞進行語言的高度概括，適當的反復起到了強調的作用，“解”“壓”“逼”等詞的巧妙運用使得整首詩的恢弘氣勢充分顯現出來，學生在教師的指導下可以體會紅軍長征時勇往直前的英雄精神，通過貼切的比喻感受紅軍的革命精神。在《過雪山草地》中，詩人使用的歌詞句式較為整齊，整首詩的結構在層次上比較分明，運用對偶、擬人等修辭手法生動象形地表現出紅軍的英雄氣概以及高尚的革命情操。教師引導學生認真分析兩手詞的寫作手法，通過對比差異體會語言帶來的不一樣的情感體驗。同時，教師引導學生分析修辭手法，可以促進學生的語言表達能力更為準確。

三、培養學生的語言技能

初中語文教師可以通過培養學生的語言技能提高學生的語言表達能力。教師可以采用復述的方式，在鍛煉學生記憶的同時幫助學生理解文章內容。學生要對文章內容充分理解，做到融會貫通，有效培養思維能力以及語言表達能力。學生不能死記硬背，要根據自己的理解，自己組織語言，將課文復述出來，提高語言表達能力。另一方面，教師也可以通過組織演講提高學生的語言技能。教師可以組織學生進行課前三分鐘演講，讓學生針對自己感興趣的話題進行演講，鍛煉學生的膽量，提高學生的語言表達能力。教師還可以針對有意義的話題組織辯論賽，活躍課堂氛圍，激發學生的語文學習興趣，幫助學生在亢奮的環境中提高語言表達能力。

提高學生的語言表達能力是適應社會發展的舉措，也是我國教育事業的主要內容。語言表達能力體現一個人的行為習慣，在人們的日常生活中占有重要地位。初中語文教師要重視學生語言表達能力的培養，改變傳統教學模式，在實踐中總結經驗，切實提高學生的語言表達能力，提高學生的綜合素質。