淺談語文教材在寫作教學中的運用

成 芹

高中語文教材是語文教學的重要憑借，在寫作教學中，有效運用語文教材中的相關內容，可以促進學生更好地掌握寫作知識與寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。

一、通過欣賞閱讀，促進寫作發展

欣賞閱讀在寫作教學中是一個很有效的方法，能夠讓學生學習到更多的寫作技巧。語文教材選擇了很多優秀的文章或選段，值得我們去欣賞和分析，它對我們的寫作教學也是很有幫助的。將語文教材運用到我們的寫作教學中，良好的欣賞閱讀是一個有效的方式。學生通過對教材課文的學習和分析欣賞，使他們獲得更多的寫作知識，促進他們的寫作發展。例如，我們在寫作教學中可以選擇幾篇寫作手法比較獨特的文章，讓學生欣賞閱讀。比如朱自清的《荷塘月色》、沈從文的《邊城》、曹雪芹的《林黛玉進賈府》等。對于教材內容，學生是比較熟悉和了解的，也更容易有分析的欲望。對優秀文學作品的閱讀分析，有利于學生掌握更多的寫作技巧，也有利于我們寫作教學的良好展開。

二、開展專題教學，進行針對訓練

高中語文教材有很多的主題教學內容，讓學生有更多可以自由發揮的機會。我們可以利用教材中的專題教學內容和形式對學生進行寫作方面的針對性訓練。這種有針對性的訓練中有很多可以幫助學生提高寫作能力的機會。我們也可以利用這樣的專題訓練去了解學生的興趣愛好和對寫作的看法。語文教材中的專題教學有很多的指導，也有很多值得我們借鑒的東西，這對我們的寫作教學是很有利的。例如，語文教材的單元寫作專題中，設計的針對練習是記敘文的寫作技巧，那么它就會有很多關于記敘文寫作的專題知識。我們就可以利用教材上的單元專題，展開針對訓練，讓學生一步步地了解更多的寫作知識和技巧。通過這樣的專題教學，展開相應的針對練習，對提高學生的寫作能力是很有利的。

三、展開開放性寫作教學

語文教材的內容選擇是比較重視開放性的，重視學生的自我思考和自我發揮，以開放的形式讓學生更好地學習知識。我們可以利用語文教材的開放性特點，展開適當的開放性寫作教學。以開放性的方式讓學生在寫作教學中有更多自由的發揮和學習。寫作本就沒有特定的形式，需要有更多的個人特點。開放性不只是可以給學生良好的知識發展，也能夠提升他們自我能力。例如，我們在學習曹文軒的《前方》節選時，會讓學生用比較開放的方式去思考、學習這篇文章。寫作教學也是一樣的，我們可以給學生一個開放性的題目，通過對《前方》的學習，你有什么感想和看法，不管自己有什么樣的想法，都可以作為自己的作文主題展開論述，這對加強寫作教學是十分有幫助的。

四、加強寫作方法的訓練

語文教材有很多文章的寫作方法是值得我們借鑒的。我們可以利用對教材中某一篇文章寫作手法的分析，在寫作教學中展開良好的寫作方法訓練。寫作教學中，寫作方法是一個很重要的環節，學生對寫作手法的掌握也是很重要的，但是對學生來說也是一個比較難的環節。學生掌握良好的寫作方法對提高他們的寫作是很有利的。例如，我們在學習了《肖邦故園》這篇文章后，會找到很多的寫作方法。我們可以讓學生去進行整理，梳理出本文中運用到的寫作方法。在寫作教學中，我們可以讓學生去分享自己對文章中寫作手法的掌握，然后由教師做出最后的整合，讓學生在教材文章中找到更多的寫作方法，從而更好地提高他們的寫作能力，加強我們的寫作教學。

綜上所述，語文教材在寫作教學中的運用潛力是很大的，它對提升學生的寫作能力也是大有裨益的。語文教材中很多經典的文章或選段，都可以作為我們寫作教學中的例文或者素材加以運用。我們也可以通過對教材中的文章的欣賞閱讀，來學習到更多的寫作技巧和寫作手法，讓學生在學習語文知識的同時，也能提高自身的寫作能力。