小學數學教學與信息化技術的整合研究

◆仲計玲

(山東省微山縣昭陽街道希望小學)

一、引言

信息化技術的發展和應用，給人們的生活帶來了極大的便利和變化，對于教育活動來說尤為如此。在信息化技術的背景下，無論是教育活動的目標以及開展方式，還是教育活動的資源等都實現了巨大的變化和發展，而教學活動想要實現更好的教學效果及目標，那么就必須要在信息化技術背景之下，推進信息化的技術應用與當前的教學活動有機結合起來，從而更好的進行教學活動的開展，不斷提升教學的實際效果。尤其是當前的小學數學教學活動的開展，更是如此。

二、信息化技術背景下小學數學教學整合建議

(一)對數學教學的過程進行合理優化

在當前的小學數學教學里面，如何推進小學數學教學的難點以及重點的知識教學目標實現及拓展是極為重要的，也是每一位數學教育工作者都關注的內容。在信息化技術的應用之下，可以通過對小學數學的教學過程以及技術進行優化處理，并且把數學知識里面比較抽象的內容借助動畫或者視頻等形式表現，從而以更加形象的方式，讓學生能夠對當前小學數學教材的相關知識進行更加直觀的了解和感知，從而以這種方式幫助學生對于數學知識內在的規律以及內容有一個更加全面的理解，從而引導學生更好的實現自身數學知識的架構建設。

比如，在進行一年級的數學教學活動開展方面，有一個知識內容是要學生依照一定的規律對疊放在一起的正方體進行數量的計算，很多學生再進行計算的時候都無法對底層一些無法看清楚的正方體進行計算，但是在信息化技術的應用之下，可以借助動畫技術將這些正方體一個一個進行挪開，之后學生就能看清楚擺放在最下面的正方體數量，之后教師再借助信息化技術對這些正方體進行不同的擺放方式演示，讓學生能夠學會如何更好進行正方體的正確計算處理，也能夠有效引導學生在數學學習上的想象力提升。

(二)全面實現學生數學學習參與意識的提升

相對于其他學科的學習來說，數學的學習相對比較枯燥，尤其是小學生本身接受能力并不是很好，所以，小學數學的學習方面，必須要給學生進行完整的知識形成過程展示，從而讓學生能夠對知識的形成有一個深刻而且全面的印象，從而讓學生能夠對這些比較抽象的數學概念以及公式是如何形成的有一個具象化的認識，并且能夠在實際的學習里面，將這種參與意識應用到實際的數學學習里面，在進行公式推導和應用的過程里實現學習的效率及效果提升。

例如，在進行長方形的相關知識學習的時候，教師借助多媒體信息技術以及課件的配合處理，采用閃動的方式對長方體每一個面以及點燈部位進行展示，并引導學生對長方體的這些部位及名稱進行有效的識記。并且引導學生進行自主的學習探索，從而讓學生對于長方體的一些基礎性知識有一個更加系統的了解。

(三)轉變數學練習方式

在數學教學中，合理進行數學知識的練習，不僅僅可以有效實現數學知識的鞏固，同時也能夠強化學生對于數學知識的學習效果。而在信息化技術的應用之下，學生開展數學知識的練習就會從被動轉向主動方面，教師可以借助計算機等信息技術設備，事先準備好各種不同的題目，對于當前學生所處的學習階段相關的各種數學知識內容進行全面的囊括，尤其是數學學習的重點和難點方面的練習。另外，教師還可以設置一些比較有趣味性的數學題目，尤其是和學生生活相關聯的題目，從而全面強化學生對于數學知識的學習，并且引導學生進行主動的探索。

例如，在實際的小學數學活動開展方面，可以借助信息化技術設置一些比較有趣的題目，如雞兔同籠等題目，讓學生在數學學習的時候能夠在一個比較有趣而且輕松的氛圍里，拋開數學學習的枯燥和乏味，從而合理有效地鞏固自身學習的知識。在學生的課后練習中，教師可以借助多媒體的課件方式，短時間里面為學生提供更加豐富的有價值的練習題目和信息內容，進而引導學生主動進行學習探索，而且一旦學生做出了正確的回答，教師還可以在屏幕上面給出拇指或者笑臉來鼓勵學生，全面激發學生的學習興趣，而學生如果做錯了則在屏幕上面一步一步引導學生進行正確答案的推導，從而全面提升教學的實際效果。

三、結語

總之，信息技術在小學數學教學的融合越來越緊密，它的發展為小學數學的教學帶來了新的活力。信息技術的發展拓展了數學學習空間，使其更加貼近生活，能從課堂學習和課堂練習等多個方面進行輔助小學數學的教學，為學生提供了開展自主學習與探索的平臺。