淺談創新教育背景下的數學教學

◆馬元健

(吉林省公主嶺市第二中學)

一、創新教育背景下的數學教學中存在的問題

1.傳統的教學方式

創新教育是教育界近期比較流行的名詞。新事物的產生必然需要一個傳播和發展的過程，因而存在普及度不高、影響不夠、發展較為緩慢等問題。相對應的，在某些地區或學校，就還沒擺脫傳統的教學方式，如黑板抄寫練習題、“粉筆式教學”等。應試教育的思想根深蒂固，但這種傳統的教學方式在新事物的面前就顯得軟弱無力，同時也阻礙了創新教育的推行。

為充分調動市縣加大水利投入，落實地方配套資金，廣東省率先在全國開展省級水利建設示范縣專項資金競爭性分配改革，整縣推進農田水利和治洪治澇工程建設。通過競爭入選的水利示范縣將獲得省級水利資金4億元，地方須配套3億元。通過競爭性分配改革，水利資金分配從過去單一項目計劃安排向競爭性安排項目轉變，實現“多中選好、好中選優”。“十二五”期間，廣東省計劃開展30個水利建設示范縣建設，省財政將投入120億元，充分帶動地方水利建設投入至少90億元。

2.急功近利的教學模式

“拔苗助長”是錯誤的教學方式。然而，在日常教學活動中確實經常會出現這種情況。教育急不來，它是一個循序漸進的過程，需要腳踏實地。有些學校不曾意識到這種思想的重要性，因而出現了各種校與校之間的“明爭暗斗”。學校為了名氣與利益大肆宣揚“形式主義”的內容，以便招攬更多的學生。盲目的跟風會導致教育落實度不高，學生的發展尚且堪憂。

在高中的數學教學中，應用多媒體設備有助于增強教師的教學效果，完成教學目的，培養學生的理性思維以及運用理論知識解決實際問題的能力。同時，在多媒體的應用下，教師與學生的交流平臺也得到了擴寬，如此一來，網絡又有了新的定義。然而，我們積極將多媒體技術引入課堂，也并不是代表全盤否定傳統式教學，更多的是希望能夠在現代化技術的帶領下，發揮傳統教育中的有利因素，并結合多媒體技術，有機融合、模式創新，實現優勢互補，造福教育事業。

1.樹立創新教育的觀念

二、現代化技術在高中數學課堂教學中的應用

在這個宣揚創新教育的時代，年代久遠的“應試教育”依舊沒有退出歷史的舞臺。但凡考試存在，“應試教育”就存在。在這樣一個“考試”就能展現個人能力和水平的背景中，大家一同向往的“素質教育”就顯得軟弱無力。因而教師“死教”，學生“死學”的形式就會相應存在。學生們意識不到主動學習的重要性，反而覺得自己學也不知道考不考，干脆就不學了。然而在創新教育的今天，最核心的內容就是讓學生學會自我學習。

根據山西省地質工程勘察院現場前期實鉆資料，地層情況大致為一碰即碎的松軟泥砂地層，取心難度很大。現場主要使用了兩種取心鉆具，常規及超前單動雙管鉆具。常規單動雙管鉆具幾乎無法獲取巖心，超前單動雙管鉆具平均巖心采取率為33%。巖心丟失嚴重，嚴重影響巖心采取率及質量。筆者根據地層特點從巖心堵塞、沖蝕等方面進行了分析，具體如下：

用戶思維，最初是指在產品設計中要注重用戶體驗,以用戶為中心。互聯網思維下，應從大學生角度考慮問題，以學生話語方式去開展教育，只有深度理解學生的思想特征、行為特征、網絡特征等才能有的放矢，將教育做到實處。互聯網思維強調平等，在信息面前，人人平等，這極大的促進了用戶參與性。用戶思維下的平等教育理念，并非放棄學校教育主導權，而是以平等的教育姿態融入學生當中，以學生的視角開展教育學習，圍繞學生的特點進行活動設計，讓受教育者成為民族團結進步教育的主體。

2.應用多媒體技術

但是，隨著教育制度的不斷改革與深化，學生們的書包越來越重，信息量也與日俱增，這是在知識爆炸的年代里不可避免的事情。因而，如何在這樣一個大背景下做到有條不紊，按部就班地學習與教學，就是一個值得深入思考的問題。隨著教育信息的增多，學生們選擇信息的難度也增大了。各種問題的出現，就需要教師們解決。

通過學習，同學們應掌握求職信的格式、內容和正文12類常用表達式，并能根據發電廠專業的特點模擬Evan Lin同學書寫申請某公司海外工程工程師的求職信。同時在課前預習、課上演練和課后拓展中培養同學們研究、協作和創新能力。

在高中的數學教學體系中，“教師、學生、多媒體”是一個良好的學習與教學系統。為了激發學生的學習興趣、拓展思路、開拓視野、減輕學習負擔，教師們偏向于應用多媒體進行教學，這也是素質教育過程中必不可少的一個環節。化抽象為具體、化理論為實際，也打破了傳統教學方式的時間和空間的限制，為教師提供大量教學案例和思維模式。

上面所提到的種種教育弊端，都是傳統教學模式的繁衍品，在這個崇仰創新教育的素質教育時代，讓學校和教師人員樹立一個創新教學的觀念就顯得尤為重要。在當下的高中數學教學活動中，我們應當把學生作為教學過程中的核心人物。要努力提高自身的素養、樹立現代教育思想，培養一代代優秀學子。

3.學生主動學習的能力不足

3.樹立全新的教學策略

上述提到了多媒體技術在教學中的應用問題，這是在教學活動中不可或缺的一項“硬性指標”。除此之外，我們對好的教育的界定是還需要有一定的教學策略。多媒體的引入增加了學生們的學習信息量，也充斥著各種魚龍概念。因而，教師首先要做的，就是讓學生學會在網絡中實現“無菌網絡”的學習與閱覽。人們常說：“網絡是把雙刃劍。”只有多花心思，才能更好地為學生服務，從而使我們的數學學習變得形象、簡單、生動。除此之外，教師還應當在教學課堂中多引用一些開放型的題目，充分發揮學生“我要學”的主觀能動性，實現有效的自主學習。

高安方言頗具特色。語音上，它保留了古漢語的入聲“k”和“t”，如把“百”字讀作“pak4”，“八”字讀作“pat4”，等等。詞匯上，該方言常常給人一種“百姓打官腔”的感覺。“惟愿”、“莫怪”、“作踐”、“休命”、“發氣”、“靜辦”、“靈泛”、“伶俐”、“血糊淋剌”等明清文學作品中的詞匯，幾乎每個高安人，無論其受教育程度如何，都能夠為你娓娓道來。正如陳昌儀老師在《贛方言概要》中所言，“……隨著(江西)文化教育的發展，知識分子的激增，宋元明官場上和文人中流行的文縐縐的雅語、避諱語也流入了民間，現在成了(江西)廣大農村中老年文盲、半文盲的大白話”。[2](P65-67)

總而言之，多媒體技術的不斷應用在教育中發揮不可或缺的作用。在技術應用的同時，具體問題具體分析的策略也會應運而生，從而在教育的過程中不斷提高教學水平，培養學生們濃厚的學習興趣，同時還能使學生充分發揮主觀能動性，讓“我要學”變成“我想學”。

三、結語

隨著社會現代化的不斷更新與進步，創新教育會逐漸代替固有的傳統式教學。創新教育因為產生的時間不長、使用的范圍不廣，所以還沒有被整個的教育體系所容納。但是，隨著時間的推移，相信在各位教育工作者的努力下，我們的教育將會達到更高的水平，培養出一代代優秀的學子。