淺談做好班級管理工作的“六要”

◆張 敏

(吉林省梨樹縣實驗小學)

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班級管理工作是一項復雜的工作，需要我們做老師的多動腦、多用心。根據我多年的工作經歷，我認為做好班級管理工作要做到“六要”。

一、要有愛心

我經常用我的愛心，認真地教育著每個學生。作為班主任對學生的愛心教育，往往表現在平時的一點一滴的處理上。在平時對學生的點點滴滴的愛護中，讓他們感受到了溫暖，感受到了我對他們的真誠之愛。作為一名教師，不放棄任何一名學生。對每位學生要付出耐心，發現誰的情緒不對，一定會抽時間悄悄地把他(她)叫到身邊談心，了解緣由，幫他(她)找到癥結，使他(她)盡快恢復快樂的狀態。在班上，不論是對待優等生、中等生還是學困生，對他們總是一視同仁。對優等生，時時給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁；對中等生，更多一份關注，給他們充分發展自己的機會；對學困生，給予更多手把手的幫助。對于班中的每位學生，我都是耐心地引導他們樹立正確的學習觀，積極創設良好學習環境。

二、要有責任心

說到“任心”字，主要是我們班主任要勤到教室看看、勤觀察、勤了解。班主任雖然是班級工作的主要組織者和領導者，但不能只做指揮官，要經常到教室看看，到教室轉轉，到教室走走，發現問題及時解決。多與學生說話、談心，多觀察了解學生的情況。要讓學生感覺到老師心里始終把他們放在第一位，要讓學生感覺到你不僅僅是他們的教師，更是他們的朋友和長輩，只有這樣，學生才能愿和你講話，能和你說真話，說實話，使學生從心底里接受你。同時，也要早來晚走，認真備課，上課，批改，對學生的學習高度負責，不放棄差生，對他們做好個別輔導，關心關注他們的點滴進步，不歧視，不挖苦。

三、要學會放手

班級管理工作對于學校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有序，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學生之間的活力，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，真正了解一個班級就必須深入到學生之中。在這方面，班干部有著特殊的優勢，所以我努力培養班干部隊伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式，讓同學們大膽展示自我，演講完畢，全體同學參考競選者平時表現及演講情況，民主選舉產生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產生，而非我指定，所以必然會得到全班同學積極擁護，班級各項工作就自然好開展了，放手讓他們結合班級實際，合理制定各方面管理制度，只在必要時給他們出出主意，做點指導。同時，更重要的是使他們認識清楚自己的身份，我經常對班干部說：“擔任班干部不是一種因學習好或表現好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學們心中有威信，大家才選你。”我對班級管理的放手，喚起了學生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小班主任，而我充當著導演和指導者的角色，這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得管理班級的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢!

四、要學會評價

一個沒有評價的班級是不能走很遠的，所以我特別通過評價讓學生享受到成長的快樂。我就充分發揮評價的改進和激勵功能，促進學生主動發展。學生不存在差生，只存在差異，發掘了學生身上的閃光點，推動他們心中積極向上的內在力量尤為重要。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。我本著“多一把尺子就多了一批好學生”評價理念，采用評價方式的多元化，推出評選“星級學生”活動，即：有文明之星、有博愛之星、有口才之星、有強健之星、有書法之星、有特長之星、有學習之星、有閱讀之星八項，每學期期中、期末表彰，頒發“性級之星”獎狀，爭取每一位學生畢業時都拿到多個合格證書，努力使每位學生有機會全面發展。

五、要嚴字當頭

嚴師出高徒。因此，要想管理好班級，教育好學生，班主任就必須要嚴格。只有嚴格要求學生，用紀律來約束學生，才能形成好的班風和學風。同時，作為班主任要以身作則，凡是要求學生做到的，自己也必須先做到，要給學生樹立一個好的榜樣。同時，班主任在管理班級和學生中也要做到寬嚴相濟，嚴而不厲，嚴中有愛，對犯錯誤的學生要學會寬容，以免在學生犯錯誤后，由于自己的沖動，將使自己的行為觸及到學生的人生權利，體罰學生，而后果不堪設想。對于犯錯誤，不遵守紀律的學生，要有針對性根據學生的性格特點，有策略性地教育和批評，如果教育不聽，實在嚴重，就冷處理，暫時放棄一段時間。

六、要做好家校溝通

班主任要善于調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是教書育人的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。記得有位同學長期放學不按時回家，上網吧上網，認識很多不良的孩子，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過微信，由老師通報每天放學離校時間，再由家長通報到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。

總之，只要我們大家都努力了、用心了、盡心了，就一定能把班級管理好。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。