小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

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(山東省鄒城市中心鎮(zhèn)小趙小學(xué)；山東省鄒城市兗州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

作為小學(xué)階段教育科目體系的重要組成，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都受到人們的廣泛關(guān)注。在新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨著時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行不斷變革，只有這樣才能夠滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，也才能夠適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生群體的特征，才能夠真正地達(dá)到教學(xué)目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性和重要意義分析

數(shù)學(xué)是關(guān)系到人才培養(yǎng)的重點(diǎn)基礎(chǔ)科目，每一次的教材改編、教學(xué)理念創(chuàng)新以及教學(xué)手段嘗試等都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)方面，作為基礎(chǔ)教育階段的重要科目，數(shù)學(xué)同時(shí)也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的方面。如何將這種抽象性特點(diǎn)突出、邏輯性思想要求高的科目有效地教授給小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。同時(shí)，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入到新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代如何科學(xué)的開展也是需要探究的重要方面。而創(chuàng)新則是重要課題和重要方面的主要路徑，只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加順利、科學(xué)地開展，才能夠讓小學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也只有創(chuàng)新才能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門科學(xué)的本質(zhì)要求。因此，我們必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，結(jié)合新課改的重要要求，從教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑和策略簡(jiǎn)析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的因素是多方面的，為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效性，必須要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面推動(dòng)創(chuàng)新。

(一)教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念的創(chuàng)新主要指的就是要對(duì)過去的只重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的理念和思想進(jìn)行改進(jìn)。從廣義的教學(xué)理念方面來說，要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的除了要教會(huì)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和技能之外，還要通過數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉小學(xué)生的邏輯思維方法、解決問題的能力、培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神，同時(shí)還要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助等德育方面的教學(xué)。從狹義的教學(xué)理念方面，教學(xué)理念創(chuàng)新就是要將過去單純的“傳授式”教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合式”教學(xué)思維，將生活教學(xué)理念、探究教學(xué)理念等融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

(二)教學(xué)模式的創(chuàng)新

情境教學(xué)模式、問題導(dǎo)向模式、任務(wù)探究模式、趣味游戲模式、小組合作模式以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式相比，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有利于學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。例如，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將生活化情境帶到課堂當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的距離，能夠快速的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在“乘法”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)“買菜生活情境”，一斤白菜4毛錢，買一棵白菜是8斤，要花多少錢？或者是開展“我是小小售貨員”的角色扮演情境，讓學(xué)生通過模擬生活情境，對(duì)加法、減法、乘法、除法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

這里需要特別地提出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過錄制視頻的方式將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際錄制教學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課后練習(xí)指導(dǎo)等，打破課堂教學(xué)組織定式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于初次接觸分?jǐn)?shù)這一概念的小學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)本身就具有一定的抽象性，在課前預(yù)習(xí)階段，教師就可以錄制有關(guān)分?jǐn)?shù)來歷和分?jǐn)?shù)在實(shí)際中應(yīng)用的相關(guān)視頻來幫助小學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，為小學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)提供素材。在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算方面，教師也可以錄制視頻對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用并不普遍，但是其優(yōu)越性是十分突出的，有待進(jìn)一步地推廣。

(三)教學(xué)手段的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，主要指的就是現(xiàn)代化的教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。最為常見的也是目前應(yīng)用最為普遍的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，PPT課件已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。這里需要特別研究的有兩個(gè)方面。首先，就是多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的再升級(jí)，簡(jiǎn)單的說就是要將PPT課件的元素進(jìn)行豐富化處理，除了圖片、數(shù)字之外，教師還可以將動(dòng)畫、視頻、聲音等融入到教學(xué)課件當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)課件的質(zhì)量。例如，在“圓柱、圓錐和球”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)課件制作方面，教師就可以在課件上鏈接這些立體圖形的透視、轉(zhuǎn)換等動(dòng)畫演示，也可以鏈接一下這些立體圖在實(shí)際中的應(yīng)用，增加課件對(duì)小學(xué)生的吸引力。其次，教學(xué)手段的創(chuàng)新還在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，目前已經(jīng)在實(shí)踐中應(yīng)用的有“作業(yè)APP”，這就是適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)手段創(chuàng)新，通過類似APP教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。同時(shí)，新型教學(xué)手段的應(yīng)用還能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和素材，如教師可以通過平臺(tái)分享數(shù)學(xué)家的故事、分享趣味數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供多個(gè)方面了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性效能。

(四)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，主要是建議教師要結(jié)合實(shí)際將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“長(zhǎng)方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生提供若干個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形以及大小不同的長(zhǎng)方形，讓小學(xué)生動(dòng)手操作一下，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。為了進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到校園內(nèi)，以組為單位將校園內(nèi)的花壇、宣傳欄、黑板等實(shí)物的面積列出式子，并且讓小學(xué)生嘗試的計(jì)算出答案。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如位置、方向等也可以讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)一下，在體驗(yàn)的過程中掌握知識(shí)。實(shí)際上，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新要求教師要改變過去刻板的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué)，提高小學(xué)生的技能應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的內(nèi)容要素是很多的，本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，教師還要不斷提高自身的教學(xué)能力、不斷優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，從多個(gè)方面做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提高。