中學歷史課程中運用國學教育進行民族意識培養初探

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(白城市經濟開發區中學)

利用國學知識對學生進行教育，培養學生的民族意識有利于對國學內容的繼承和發展以及推廣，有利于對歷史學科進行科學活動的組織和構建，還有利于對學生進行全面的素質培養。因此，在中學歷史課堂上使用國學做教育資源，已經成為教學改革和素質教育背景下教學創新的一種表現。以下對此進行闡述，希望可以對相關的教育教學起到切實的促進作用。

一、中學歷史教學中對學生國學教育與民族意識的培養

(一)國學教育和民族意識的關系

國學是中華歷史幾千年的文明結晶，更是中華民族人民智慧的成果，是中華民族文化的教材，不僅僅是文化的學說，更是歷史學說。國學在社會管理上也發揮了一定功能。文化社會整合利用國學思想打下了深厚的社會基礎，通過價值方面的整合以及文化的規范能夠實現一個民族長期穩定和文化的長治久安。國學文化在一定上具有聚合力的作用，中華民族的向心力和凝聚力更強，例如“禮之用和為貴”從歷史教育角度分析，國學是燦爛的歷史文化繼承，對于覺醒學生的民族意識有極大的幫助，在當前社會主義核心價值觀的影響下，學生要構筑自己的人生理想，同時還需要有學術方面的字樣，這些都體現在民族文化精神方面。有了國學的熏陶，民族文化精神也能夠增長。

(二)歷史課程中國學教育的滲透

在中學歷史課程中進行國學教育內容的滲透，可以從歷史課程和歷史事件當中挖掘國學文化同樣國學當中也包含了豐厚的中華民族傳統文化思想，有極強的民族意識，這些都是文化社會的功能整合。從歷史價值還有歷史功能角度上分析國學中大量史料和歷史課程有極大的吻合度，是啟發學生民族意識的素材。例如，在學習古代中國的政治制度過程中就可以關聯相應的國學內容，如《四庫全書》《哲學》《倫理學》等等，《世界文化遺產薈萃》學習中也關聯著《文學》《禮俗學》《四庫全書》等。國學教育中的“仁”思想和當前的“一帶一路”歷史上的《絲綢之路與中世紀西歐文明》有著不可分割的聯系。

二、中學歷史課程中運用國學教育進行民族意識培養策略

(一)誦讀與講授國學經典

文以載道的思想自古至今都是很好的學習方式，繼往開來，在人類文化的傳承上也成為一部經典的作品。民族在發展過程中基因都藏在其自我的語言當中，從國學角度上分析，民族意識的培養首先是誦讀經典感受國學經典的內容，給學生一定的文學體驗。教師在遵循自主性選擇的前提下給學生誦讀建議，如《三字經》《孟子》《論語》，等等，在誦讀的基礎上學生能夠對國學有深刻的認識，民族意識潛移默化自然而然的進入到學生的視野和腦海當中。誦讀國學經典，對于民族意識的多方面培養具有深刻意義。誦讀之外就是教師的講授，講授是傳道受業解惑的基本途徑，在民族意識培養方面傳授法會起到事半功倍的作用。對于國學中的相關內容教師可以編輯成為故事的形式講給學生聽，學生理解了故事內容也就自居的提升民族意識，例如，教師對《黃宗羲》《顧炎武》等思想主張的講解，聯系《宋明理學》的內容。學生在這些歷史知識和國學知識的了解下，民族意識會進一步得到提升。

(二)國學教學與民族意識培養的實施

中華民族具有悠久的歷史，因此歷史資源也呈現在各個城市和鄉村中，不同的地域孕育著不同的歷史文化，傳承不同的中華文明。利用身邊的資源開展國學教育活動，可以讓學生更有親切感，并且教學更具有感染力。

例如，教師可以利用本地的歷史資源展開國學教育和民族意識的培養，某地位于湖南省，抵觸古城長沙，背靠岳麓山，這就是豐富的歷史教學資源，由此展開國學教學以及民族意識的培養，另外教師帶領學生走入岳陽樓，感受范仲淹先生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民族思想。另外，組織和鼓勵學生創建“傳承國學精華，弘揚民族精神”的活動，這些活動能夠極大的提升學生的國學認識和國學知識，不斷提升自我綜合素養。

三、結束語

綜上所述，本文對中學歷史課程中運用國學教育進行民族意識培養進行了分析和研究。中學生民族意識的培養在中學歷史教學中屬于重點內容，為了提升學生的民族意識，可以使用歷史課本中的國學教育內容，使學生更加了解國學的重要性，激發起自我民族意識和民族精神，在時代發展中成為一個有思想有文化的開拓者。