略談在戶外活動中培養幼兒的堅持性

◆孫春霞

(太原科技大學幼兒園)

幼兒在戶外進行適當的身體運動，不僅能鍛煉身體，而且直接受到陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，能提高幼兒適應自然環境的能力和對疾病的抵抗能力。

《幼兒園工作規程》明確指出：“保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，足以看出幼兒戶外活動的重要作用。

我們認為，積極開展科學合理的戶外活動，培養幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。學齡前階段幼兒身體生長發育迅速，可塑性大，身體各器官的系統尚未發育完善，身體形態結構沒有定型。為此，根據幼兒生長發育規律，為幼兒開展科學合理的戶外活動提供條件。并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統、各器官的生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用。要加強體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力抵御疾病的能力。

實踐證明，戶外活動對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。首先，增強了幼兒體質，提高了幼兒機體對外界環境變化的適應能力和對疾病的低抗力，增強了幼兒生理機能指標。其次，提高了幼兒的身體素質，增強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度。第三，促進了幼兒個性和潛在能力的發展，培養了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發展了智力和感知能力。第四，有利于幼兒各種良好習慣的形成。

可是，我們在戶外活動中發現有部分幼兒不肯好好的鍛煉，特別是缺乏活動的堅持性：有的只玩了一會兒就拿著活動材料站著不玩了；有的經常變換活動材料；有的干脆空著雙手看別人玩。種種表現使幼兒達不到增強體質的目的。為此，我們在戶外活動中重視培養幼兒的堅持性。

一、在活動中激發幼兒的興趣，培養活動的堅持性

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種特殊的意識傾向，是兒童學習的動力源，是入門的向導。事實證明，有了興趣，活動就有了堅持性。

1. 我們要兼顧幼兒的興趣、愛好和能力等方面的需要，圍繞走、跑、跳等基本動作，根據自己園內的實際情況，利用廢舊物品，自制了大量幼兒感興趣的活動材料。如形狀各異的套物，幾人合作玩的拉拉跳、大輪胎、荷葉、背包等；富有民間特色的轎子、小推車、動物降落傘等，供幼兒自由選擇。事實證明，幼兒選擇了自己感興趣的材料進行活動，就會集中注意力，愉快也油然而生。這不僅不使他們沒勁和疲勞，相反他們會不厭其煩地反復練習，直到自己滿意為止。這過程體現了活動的堅持性。

2. 好奇心是興趣的先導。我們利用幼兒的好奇心，發揮活動材料的優勢，輪流提供材料，基本上每個星期提供一種新材料，這既使幼兒活動的參與率高，又能長時間保護幼兒的活動興趣。

3. 創設玩的環境?；顒硬牧系木C合使用，也是提高幼兒活動堅持性的主要途徑。

以中班玩具綜合玩為例：先在活動場的開頭排列幾何形塊練跳，接下來是鍛煉平衡的梅花樁，鉆的拱形門，投擲的沙包，彎彎曲曲組合在一起。這些不同材料的組合為幼兒創造了鍛煉的環境。正如蒙臺梭利說的：“為兒童提供訓練意志的材料，從環境中獲取積極的經驗，豐富兒童生活的印象，并能引發兒童朝著興趣，有效益的方向發展，使他們從中獲取營養意志?！?/p>

4. 對于那些不愛動和動作笨拙的幼兒，我們就鼓勵他們和別的孩子一塊玩，有時老師帶著他們玩。有時組織一些玩一些有趣的活動，使他們能參與進來，激發他們的興趣，這樣使弱者獲得力量，強者獲得完善。

二、利用幼兒創新的特點，培養幼兒活動的堅持性

幼兒有一定的創造思維、創造性想象。利用這一特點，有時一次活動只提供一種材料，組織幼兒一物多玩，保持活動的堅持性。如中班玩的紙棒(掛歷紙卷成的)，每人3根，先自由玩，教師隨時指導。在玩的過程中，小朋友就會想出各種玩法，如邊走邊做瞄準動作；兩根交叉，一根架在上面當機槍、當炮；放成各種形狀跳；一上一下模仿音樂領隊；面對面擊劍等。教師發現一種新玩法時，在表揚的同時，及時推薦給大家，并勉勵大家再發明，使小朋友的創造火花永不熄滅。同時，在無意識的玩中把幼兒活動的堅持性自然地引伸出來。

三、目標效應，培養幼兒活動的堅持性

目標是人們努力的方向，前進的動力，也是培養幼兒活動堅持性的又一途徑。

學會玩新材料，并用新材料進行比賽，使幼兒從不會到會，到熟練，在這一過程中，幼兒活動的堅持性就充分得到了培養。例：大班幼兒的跳繩。因為有了比賽的目標，幼兒就會耐心地、反復地練習。而且他們受大家都在練的環境影響，就有一種內部的驅動力，促使幼兒無數次地反復練一個動作，直到熟練，能參加比賽。這樣，使堅持性真正得到培養。

四、玩集體游戲，鍛煉幼兒的堅持性

在戶外活動中，除了讓幼兒自由運動和活動外，我們還組織一些集體性游戲。通過培養幼兒平衡能力、速度、靈敏性、協調能力，使幼兒增強體質，同時也鍛煉幼兒的堅持性。

在戶外活動中也要因人施教：對于活潑愛動、較靈敏但穩定性和控制自己能力較差的幼兒，缺乏堅持性的幼兒，多讓他們參加與平衡能力有關或只需要堅持性的游戲活動；對于堅持性較好，但不夠活潑、靈敏性較差的幼兒，多讓他們進行跳躍、躲閃跑等運動。這樣有劉劃有步驟地訓練幼兒的堅持性意志品質，并圍繞著幼兒的興趣，使幼兒從肌體協調的運動開始，到選擇自己喜歡的活動進而專心致志地活動，自覺愉快地反復練習，這樣有利于培養幼兒活動的堅持性這一意志品質。