微課在中學英語課堂中的應用實踐及體會

◆姜 麗

(遼寧省沈陽市杏壇中學)

微課是指以教學視頻為載體，按照學校教學課程的標準及實踐要求，將知識點和與教學主題相關的資源進行結構化的組合，最后以網頁形式呈現出來，是學生進行網絡學習的新教育模式。為了促進微課模式在中國教育、尤其是中學教育中的發展，學校及教育部門要提高對微課的重視程度，促進中學英語教育的深入發展。

一、當前中學英語課堂教學存在的問題

(一)英語教師水平較低

目前，多數中學英語教師的水平都相對較低，對英語教學的效果產生一定的影響。這主要是因為大部分中學英語教師都是從大學剛剛畢業的應屆生，對英語教材的內容沒有足夠的理解和正確的把握，因而在教學中不能準確抓住要害，簡單明了地向學生進行知識傳授。另外，多數中學的資金及硬件配置不足，中學教師的工資待遇較低，許多有能力的年輕英語教師不愿意長期留在中學發展，這一問題影響了中學教師師資水平的提高。這些問題使得教師在中學英語教學過程中受到較大的限制，使中學英語教師的整體構架在學歷水平和學術上呈現出較大的劣勢特征，即使政府會在財政上給予一定的支持，也仍然不能滿足中學師資建設的實際需要。

(二)英語教學方法落后

由于本身素質水平較低，中學英語教師在進行英語教學活動時，往往會選擇較為簡單的灌輸式英語教學方法，照本宣科，按照書本逐一教授，而不愿意花時間對學生進行課程引導，許多學生一開始對新的語言懷有極大的學習興趣。但是隨著時間的推移，學生的課堂參與度逐漸降低，對英語學習中出現的問題也缺乏足夠的思考，學生的英語學習思維空間過于狹隘，極不利于學生英語學習水平的提高。其次，由于在現階段英語教師都是以考試成績作為學生考核的標準，缺乏對學生英語素質能力的有效評估，這也造成了許多學生片面追求考試成績，對英語學習缺乏必要的熱情和興趣。

(三)教學模式不夠新穎

在傳統的英語教學中，教師雖然可以提高學生對英語基礎知識的掌握程度，但是學生卻僅僅停留在模仿語言的階段，無法做到更深層次的發展和突破，許多學生在傳統教育模式的影響下，逐漸喪失了英語抽象思維能力和創新能力，不能更加深入的了解英語詞匯的意義和用法，這也使得學生的英語創造性思維始終無法得到有效提高，中學英語教學停留在表面。

二、微課在中學英語課堂上的優點

(一)實現教學資源共享

微課教育新方法的出現，極大地沖擊了傳統的中學英語教學模式，學生只需要通過簡單的電腦注冊，就可以迅速享受微課教育，這種模式能夠有效打破傳統英語教育在地域上的局限性，學生可以隨時隨地享受微課課程的學習服務。微課引入中學英語課堂，能夠將傳統英語教學和網絡視頻有效結合在一起，最大程度的實現英語教學的資源共享，有效促進中學生的英語學習。

(二)教學方法更加先進

微課教育模式是一種通過網絡技術，實現課程內容在理論性和趣味性上統一的新教育模式，這種新的教育模式將英語課程內容分割成多個部分，每個部分的知識點會以10分鐘的段視頻來代替，這樣可以使知識點更加集中，對學生的集中學習有良好的作用。并且在微課程中還會穿插許多有趣的環節，使學生在學習的過程中享受到娛樂的樂趣，在舒適的環境中學習，有效激發學生學習英語的欲望。

(三)教學過程具有趣味性

微課教育模式的最大作用，就是改變了傳統學校中學生與教師之間的關系，將傳統師生關系進行了大逆轉，教師不再是一昧的灌輸知識，成為教學活動中的輔助工具，學生可以通過微課平臺盡情表達自己對英語學習的看法，提出自己的問題，使教師更容易收集學生的意見，考慮學生的訴求，在學習中增加更多的趣味性，促進中學英語課堂的蓬勃發展。

三、微課時代下中學英語教學模式的改革途徑

(一)建立高素質的英語教師團隊

為了更好地提高中學英語教學質量，促進中學英語教師水平的提高，學校首先要建立高素質的英語教師團隊，英語教師不僅要具備良好的職業素養和職業素質，還要積極參與新課程的改革教學實踐，在教學中找到存在的教學缺陷，并選擇更加有針對性的方法來解決實際問題，從而促使中學英語教學朝著新課程改革的方向前進，使學生提高學習自信心，全面激發學生英語學習的潛能。學校要積極開展對教師的培訓工作，努力優化教師團隊，提升英語教師的教學水平和綜合素質，只有這樣，學校才能在日益激烈的生源競爭中立于不敗之地，得到越來越多的認可，進一步提高學校在業內地口碑和影響力，促進中學英語教學的改革。

(二)全面創新英語考試制度

英語考試雖然可以讓教師對學生英語知識的掌握情況和基本技能有一個較為詳細的了解，但是在傳統標準考試中，考試結果往往只能反映出學生一段時間的學習成果，并不能完全反映學生整體的學習狀態，中學英語考試制度的創新可以改變傳統英語教學的誤區，使學生對英語學習更加充滿信心。學校應該圍繞中學英語教學目標，改變傳統的英語考試內容，進一步加強多元化的英語考核，使英語考試的結果更加綜合的反映出學生平時的學習狀態。教師要在英語教學計劃中更加注重學生的個性發展，力求提高學生的英語知識水平和學習技能。

(三)提高微課制作及應用水平

為了更好地促進中學英語教學水平的提高，提高學生英語水平，學校應該努力順應時代的發展需要，積極打造和引進高質量的英語微課課程，使學校的資源達到最大程度的應用和發揮。

首先，在微課的制作方面。微課制作的第一步是選擇教學內容。教師可根據教學中的重難點、易錯點，教學進度選擇微課制作內容。微課雖然時間不長，但也要有教學目標、教學過程、教學課件，教師要針對教學內容，精心設計教學的每一環節，設計好微課教案和教學課件。腳本是微課的教學用語。為了降低微課錄制的隨意性，教師最好將微課中的每一句課堂用語，包括導入語、過渡語和指令語等等，在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本，可以防止錯誤，減少錄制的返工率。

其次，在微課的應用方面，教師要注意以下幾個方面：把握好切入點。一堂課的時間是有限的，微課也往往只有10分鐘長度，教師一定要把握好關鍵點、切入點。例如，Unit 1中的saving the earth教學，文章主題為地球所面臨的環境污染問題，并提出saving the earth，saving the environment的號召，筆者制作并播放了以下微課課件：Pollution of the industry，Automobile exhaust pollution圖片、視頻，引起學生對文章的興趣；帶領學生把握文章主要內容，有效活化教學內容，提高教學效果。

四、結語

為了促進學校英語教學改革的深入，學校及教育部門要抓住機遇，實現英語教學模式的合理轉變，從而有效促進中學英語教學水平，真正做到學生英語學習能力的全面提升。