試析家庭因素對幼兒人格教育的影響及家庭環境改善策略

◆甘瑋曦

(四川師范大學)

隨著社會的進步，幼兒人格教育逐漸得到社會各界的關注。幼兒從出生到進入幼兒園這一階段是家庭因素影響幼兒人格形成的重要時期，因此發揮出家庭教育的價值能夠幫助幼兒從小樹立健全人格。幼兒人格是在成長過程中與他人的交往接觸中簡單行為語言開始的，從交際雙方與社會作用進行自我內化過程中形成的。而這一影響過程萌芽階段是在家庭環境中構建的，而不和諧的家庭氛圍、不融洽的父母關系都是形成幼兒人格扭曲的關鍵因素。因此，遵循幼兒人格教育的初始形成規律，就要營造出健康的家庭環境，幫助幼兒父母學習更多的育兒知識，促進幼兒健康成長。

一、良好家庭教育對于幼兒人格形成的重要意義

首先，言行舉止是一個人思想修養最直觀的外在表現，反映出內在人格的外化形式，也是社會體系和道德規范對健全人格的界定標準。往往表象的行為會潛移默化地影響到幼兒的人格評價，我們從家庭教育中發展早期幼兒接受教育的好壞會影響到以后的人格。父母作為幼兒的第一任教育者，是早期幼兒思想啟蒙的跟隨者，子啊潛移默化中幼兒看到父母的行為會無意識模仿，父母創設出良好的家庭環境會有助于幼兒接受良好的教育，同時健全完善人格內涵，如果一味對幼兒單純的心靈中放射錯誤非定義，那么從長遠發展角度看不利于幼兒的成長和人格教育。

其次，幼兒先天的模仿功能是由生理規律決定的，一旦養成不良習慣就會很難改變，在思想萌芽階段幼兒會對世界產生好奇心，對所有的事物都感到新鮮，但是大多錯誤的不良習慣都是從家庭中熏陶出來的。對于多數家長說，他們沒有意識到幼兒的不良習慣和自身有莫大關系，他們的不良言行舉止都會對幼兒產生不利影響，只有正確良好的家庭教育才會幫助幼兒形成良好的行為習慣，改善幼兒先天沿襲父母的缺陷性格，在父母創設的良好家庭教育中形成堅強的品格。

最后，良好的家庭教育有利于促進幼兒良好意志人格。家庭因素中獨有的愛充斥著整個幼兒成長階段，只有這種家庭環境才會為幼兒人格提供充足的積極動力。根據調查結果顯示，大多意志薄弱的中小學生在幼兒時期沒有接受良好的家庭教育，父母欠缺對幼兒解決挫折困難的訓練，在幼兒磕到或者摔倒后都會立馬詢問情況，沒有教會幼兒正確對待挫折的態度。長此以往，幼兒在這種家庭環境中長大，只要遇到不能解決的問題都會首先向父母求救，自己沒能形成有效的思考方法。父母對于事情的處理辦法也會在潛移默化中對幼兒造成影響，真實情況是，很多父母沒有意識到正是他們在日常生活中表現出來的、做事情猶豫不決或者拖泥帶水的觀點情緒影響到幼兒自身人格的構建，只有良好的家庭教育才會對幼兒人格的形成產生積極意義。

二、影響幼兒人格教育的家庭因素

1.強制型

強制型的父母往往限制幼兒活動的自由，不尊重幼兒的個人想法，一切以自我認知為中心，家庭環境往往是壓抑、沉悶的氛圍。幼兒階段在專制獨裁下成長，沒能形成主觀判斷事物的能力，患有選擇困難癥，容易依賴別人做出選擇。這種情況在幼兒成長后會養成焦慮、自卑、怯懦的幼兒性格，對于以后的人生產生不利影響。

2.溺愛型

溺愛型的父母對幼兒要求有求必應，滿足幼兒任何無理的要求，為幼兒辦好任何事務。對于幼兒的錯誤行為不能及時糾正，甚至會過多夸獎贊美幼兒微小的舉動。這種環境下成長的幼兒會養成嬌蠻、任性的性格，過于重視自己行為帶來的利益，自私自利，沒有為他人付出、考慮的意識，很多情況下會不考慮別人的感受做出讓自己受益或者舒服的事情。

3.民主型

民主性的父母會在幼兒的成長階段尊重孩子成長個性，對于年齡特點中呈現出的適時性格會進行引導、糾正，制定出合理的幼兒教育計劃，并且考慮到幼兒的個性特點和愛好興趣開展活動。這種環境下成長的幼兒會養成謙遜、禮貌、誠實、獨立自主的性格特征。只有民主型的幼兒成長家庭環境才是符合幼兒生理規律的家庭教育類型。

4.忽視型

忽視型的父母最大特點是缺少對幼兒成長的關注，對于幼兒任何微小的進步沒有做出及時反饋、評價，造成幼兒在青春期叛逆。很多是由于父母工作忙而由長輩養育幼兒長大，父母長期沒有陪伴幼兒長大，接觸時間少。這種環境下成長的幼兒辨別是非能力差，容易形成自私蠻橫、固執的不良性格。

二、家庭環境改善策略

為幫助幼兒形成健全的人格，實施科學合理的家庭教育意義深遠。對此家長首先要學習關于心理學、教育學及管理學等方面的知識，運用正確的方法來教育幼兒，幫助形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，因此要制定一些家庭環境改善策略。

1.加強社會化教育

幼兒人格教育的過程實質是幼兒逐漸社會化的過程。只有家長認識到家庭環境影響幼兒人格教育形成的因素，才能采取正確的教養方式。健康幼兒成長經常處于三維交叉的關系網絡中，對于接觸人群往往是橫向發展，需要同齡伙伴的交往才能進行社會化教育，因此家長不可局限于幼兒一直在家庭中，幼兒需要一定的社會交往活動。幼兒在親情血緣中的橫向社會網和在同齡小伙伴中的縱向社交網共同形成幼兒面向社會的生活圈，只有處理好三者之間的分配關系，才能促進幼兒人格的健全，不至于在以后生活中形成某一鏈條關系的缺失，最終造成人格的不完善和不健全。因此，加強社會化教育是幼兒時期必要的程序之一，也是幼兒在未來更好適應社會所做出的有效策略，沒有在幼兒時期接受社會化教育，難以很好地融入于社會的交往中。

2.營造和諧的家庭環境，做好幼兒人格榜樣

幼兒從小就呈現出超強的模仿能力，會根據成人的言行舉止來實施自己的行為活動。幼兒能夠清楚感受到父母之間的關系、情緒，因此父母需要保持樂觀的心態，相互之間做到和諧交流，聲音平緩柔和，尊重、照顧長輩，盡量避免使用尖銳的語言來影響到幼兒成長，尊重幼兒成長規律的基礎上盡量保持充足的時間陪伴幼兒長大。幼兒在有愛的家庭環境中成長，未來也會將自己的愛傳播給更多的人。溺愛型、忽視型和強制型都不是養成幼兒健全人格的最好家庭環境，只有民主性環境下成長的幼兒才能逐漸養成健全的人格。在生活節奏日益加快的現代社會中，父母不僅要努力為幼兒創造出更好的生活條件，在工作疲勞后面對幼兒可能耐心欠缺，但面對幼兒消極的態度是不可取的，只有營造和諧、寬松、民主的家庭環境才是幼兒所需要的，這種民主型家庭環境才是幼兒人格教育的最佳示范。

3.適度開展逆境教育

隨著社會文明發展，現在的幼兒成長在和平有愛的社會大環境中，甚少遇到波折和困難，父母長輩的照顧也越來越細致周到。這種情況會養成幼兒沒有對挫折的應對能力，從長遠角度考慮，父母可以適度在家庭教育中開展逆境教育。具體是指在正確教育思想指導下，為幼兒創設出假想的困難場景，以此激發幼兒的動手能力或者思考能力。國外對逆境教育已經積累了不少經驗，而我國對幼兒教育可適度開展逆境教育，以提高未來遭遇挫折的應對能力，養成堅強、樂觀、永不言棄的性格。逆境教育是現階段多數家長比較提倡的幼兒教育類型，是利用生活中的點滴困難來激發出幼兒對事情的處理應對措施，教會幼兒以積極的態度來面對生活中遇到的挫折困難，有利于幼兒走入社會后獨立處理問題。溺愛型家庭環境是逆境教育的相反對立面，一味溺愛幼兒會削弱幼兒的獨立能力，所以放手讓幼兒做一些力所能及的事情，如穿自己的衣服、自己吃飯，等等。

4.培養幼兒自尊心，增強幼兒自信心

自信心很大程度上影響著幼兒做事情的動力、態度和行為。只有樂觀的幼兒才會根據自己的興趣來選擇追求方向，并且在做的行為中自我感覺良好，不會自我輕視。反而言之，缺乏自信心的幼兒思想消極，認為自己這個做不好，那個不能做，呈現出被動、孤獨和抑郁的性格，長此以往會影響到幼兒的成長。父母對于幼兒的內心世界要學會尊重，并且多多運用積極的話語來鼓勵幼兒做出的行為，站在幼兒的立場上去思考問題，不能因為幼兒年齡下，就否定幼兒的一切思想和行為，隨意斥責幼兒或者是嘲笑幼兒。成人往往喜歡站在自己的立場上將自己的意志強加于幼兒身上，運用命令或者是指責的語氣來評判幼兒的活動，這些都不利于幼兒的成長和人格教育。

三、結語

綜上所述，家庭作為幼兒教育的第一個場所，對于幼兒人格教育具有重要意義。父母對幼兒的教養方式、家庭環境等因素都會產生影響，并且反映到幼兒未來的社會交往、生活行為等方面中。因此，父母要營造出和諧的家庭環境，以身作則，對幼兒未來的成長產生積極的影響。

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