關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析

◆黃 瑩

(廣州市滿族小學(xué))

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)教育管理水平不斷提升，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，心智還沒(méi)有完全成熟，只有加強(qiáng)德育管理，才能提升小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。一些學(xué)校忽視了德育管理的重要性，沒(méi)有引入精細(xì)化管理的理念，導(dǎo)致德育實(shí)效性非常低，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將精細(xì)化管理模式應(yīng)用在小學(xué)德育管理中勢(shì)在必行。

一、小學(xué)德育精細(xì)化管理概述

1.內(nèi)涵

所謂的小學(xué)德育精細(xì)化管理，就是將小學(xué)德育管理進(jìn)行精確分工，規(guī)范德育管理的流程，以此提高德育管理的質(zhì)量。精細(xì)化管理是現(xiàn)代企業(yè)的常用管理舉措，在企業(yè)管理中，質(zhì)量成本控制非常重要，必須對(duì)其進(jìn)行精細(xì)控制。將精細(xì)化管理遷移到教育領(lǐng)域中同樣適用。事實(shí)上，精細(xì)化管理和人的主觀行為密切相關(guān)，它主張發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，突出管理的人性化。對(duì)我國(guó)小學(xué)的德育管理進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校多忽視了管理過(guò)程和管理細(xì)節(jié)，導(dǎo)致德育實(shí)效性非常低，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。進(jìn)行小學(xué)德育精細(xì)化管理，就是對(duì)小學(xué)的德育工作進(jìn)行重新統(tǒng)籌，制定科學(xué)的工作計(jì)劃，突出重點(diǎn)，以此提高德育管理的效率和水平。

2.優(yōu)勢(shì)

首先，將精細(xì)化管理運(yùn)用在小學(xué)德育管理中，可以促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。近幾年來(lái)，隨著教學(xué)體制的不斷改革，現(xiàn)代教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理模式之一，促進(jìn)其與教育領(lǐng)域的融合，可以有效推動(dòng)小學(xué)教育的現(xiàn)代化。其次，將精細(xì)化管理運(yùn)用在小學(xué)德育管理中，可以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。我國(guó)的小學(xué)數(shù)量不斷提升，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生道德素質(zhì)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，精細(xì)化管理可以提升德育管理水平，提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。再次，將精細(xì)化管理運(yùn)用在小學(xué)德育管理中，可以達(dá)到育人目的。學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，精細(xì)化管理可以把學(xué)生、教師、學(xué)校管理者連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生思想方面

在我國(guó)部分小學(xué)的德育管理過(guò)程中，一些學(xué)生的思想道德素質(zhì)較差。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的重要階段，很容易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)外界社會(huì)進(jìn)行模仿。一些學(xué)生的家庭教育不足，在父母的惡習(xí)沾染下，學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀，攀比心理、享樂(lè)主義等問(wèn)題在學(xué)生身上出現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。還有一些學(xué)生心靈健康水平較低，存在自閉心理，和外界的溝通交流非常少，當(dāng)進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)選擇避開(kāi)或退出。

2.學(xué)校教學(xué)方面

在我國(guó)部分小學(xué)的德育管理過(guò)程中，一些教師忽視了德育的重要性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育非常重要。部分學(xué)校的教師個(gè)人素質(zhì)偏低，缺乏道德職業(yè)感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。還有部分教師在學(xué)生出現(xiàn)道德失范的問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，沒(méi)有在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正和教育，導(dǎo)致德育淪為了形式化的產(chǎn)物。

3.后勤管理方面

在我國(guó)部分小學(xué)的德育管理過(guò)程中，后勤人員的整體素質(zhì)比較低。后勤部門是學(xué)校管理的重要組成部分，因此也需要發(fā)揮德育服務(wù)的功能。一些后勤人員僅僅依靠規(guī)章制度去規(guī)范學(xué)生的行為，導(dǎo)致學(xué)生缺失對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和信賴感，不能服從學(xué)校的德育管理。

4.安全保障方面

在我國(guó)部分小學(xué)的德育管理過(guò)程中，安全保障工作水平亟待提升。小學(xué)生處在成長(zhǎng)期，心智發(fā)展不成熟，面臨著巨大的安全風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行安全保障時(shí)，安保人員只是制止了學(xué)生的不恰當(dāng)行為，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，致使德育管理的難度不斷加大。

三、將精細(xì)化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理中的策略

1.充分發(fā)揮德育處的作用

在將精細(xì)化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮德育處的作用。德育處是進(jìn)行德育教育的主體部門，因此在實(shí)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：第一，德育處應(yīng)該完善德育管理的制度準(zhǔn)則，制定學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)則、小學(xué)生行為規(guī)范、班級(jí)管理制度，等等。在開(kāi)學(xué)之初，教務(wù)處就應(yīng)該整頓校園紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。在學(xué)生的早操、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)校都應(yīng)該做出明確規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二，德育處應(yīng)該營(yíng)造良好的德育環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生有重要的熏陶作用，因此教務(wù)處可以采用影片觀賞等形式，讓學(xué)生感受親情、友情的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第三，德育處應(yīng)該舉辦更多的德育活動(dòng)。以班會(huì)為例，德育處可以讓學(xué)生自主組織班會(huì)，制定班會(huì)內(nèi)容和班會(huì)主題。以講座為例，德育處可以定期開(kāi)展德育專題講座，給予學(xué)生啟示。

2.充分發(fā)揮教務(wù)處的職能

在將精細(xì)化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教務(wù)處的職能。教務(wù)處是完善德育評(píng)價(jià)體系、配置教學(xué)檢查隊(duì)伍的重要機(jī)構(gòu)，因此，在實(shí)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)該完善德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，把教師的德育效果和薪資制度聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)教師的德育成果進(jìn)行公示。第二，應(yīng)該突出監(jiān)督職能，對(duì)全校的德育工作進(jìn)行督查，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的教師進(jìn)行嚴(yán)懲。

3.充分體現(xiàn)后勤部門價(jià)值

在將精細(xì)化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理的過(guò)程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)后勤部門價(jià)值。后勤部門是學(xué)校管理的重要組成部分，因此在實(shí)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)該提升后勤工作人員的整體素質(zhì)，制定嚴(yán)格的后勤工作規(guī)范，讓后勤工作人員發(fā)揮榜樣的力量。第二，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)后勤管理工作，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。第三，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使學(xué)生的身心保持愉悅狀態(tài)。

4.充分提高安保工作效率

在將精細(xì)化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理的過(guò)程中，應(yīng)該充分提高安保工作效率。安保部門是保障校園安全和學(xué)生安全的重要部門，因此在實(shí)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)該定期對(duì)安保人員進(jìn)行培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)安保人員的社會(huì)責(zé)任感。第二，應(yīng)該發(fā)揮安保人員的道德教育作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，安保人員應(yīng)該站在道德的制高點(diǎn)上解決學(xué)生之間的矛盾，為學(xué)生提供正確的指引。

四、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入了快速發(fā)展階段。隨著教育管理水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)小學(xué)德育管理提出了更高的要求。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將精細(xì)化管理模式應(yīng)用在小學(xué)德育管理中勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]江海.小學(xué)“精細(xì)化”班級(jí)管理實(shí)踐誤區(qū)與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，(03)：103-105.

[2]楊高全，鄭興.“國(guó)培計(jì)劃”精細(xì)化管理的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以湖南第一師范學(xué)院中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)為例[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(01)：1-3+105.

[3]王瑜.常規(guī)管理精細(xì)化 創(chuàng)新服務(wù)人文化——巴南區(qū)界石小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理策略[J].科學(xué)咨詢，2016，(07)：9.

[4]張貴廷.成功源于精細(xì)——北京懷柔區(qū)第一小學(xué)精細(xì)化管理的研究與實(shí)踐[J].中小學(xué)管理，2012，(02)：56-57.

[5]孫明榮.山東省膠州市中小學(xué)開(kāi)展“校校到”精細(xì)化管理活動(dòng)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013，(07)：63.