略談以創新創業理念助推高職教育人才培養模式改革

◆羅可成

(武漢軟件工程職業學院)

高職院校是培養專業性、高素質人才的搖籃，尤其是教育專業多年來為社會輸送了大量優秀的教育工作者。創新創業理念作為新時代的產物，其在高職教育人才培養方面會產生很大助力，高職院校相關教育工作者，應該進一步研究和應用該理念，充分發揮其作用和價值，使其更好的為自身的教育教學服務。

一、國內創新創業教育人才培養的現狀

創新創業教育理念在我國剛剛興起，但在國家政策的保障下，大部分高校都引入了創新創業教育，并將創業教育放在了與就業教育同等重要的地位，因此，近些年我國創新創業教育取得了顯著的成果。在上個世紀90年代初期，我國很多高校已經開設了創業教育課程，引導學生產生創業意識，埋下創業種子，并建立了一些科技創新孵化器，大力支持學生開展創業項目設計，而設計項目的轉化率比較低，成功案例較少。

當前，我國很多高職院校已經充分認識到創新創業教育的重要性，開展創業宣傳和創業競賽的較為多見，過于流于形式，仍未形成創新創業教育的完整體系，主要存在沿用傳統的教學方法、缺乏創業實踐環節、創新創業師資匾乏等方面問題

二、高職創新創業教育理念的構建

高職院校的人才培養應該緊密聯系經濟社會發展需求，從理論知識的傳遞，實踐技能的提升，創新創業意識的養成等諸多方面進行教育深化。因此，創新創業型人才培養模式的改革要展開充分調研，做好畢業生回訪，到企業進行調研，深入開展校企合作。

創新創業教育比其他教育更需要獲得對社會的認知，社會實踐性較其他專業領域更強。高職創業型人才的培養可以實行產學研結合，嘗試教學、生產經營)、開發一體化的創業實踐，放手讓學生面對市場開展創業活動，因此，與社會的聯系也更為緊密。

三、高職創新創業型教育人才培養模式的體系構建

高職院校應著力創建一個集理論與實踐于一體的創新創業教育教學體系，從培養學生創業意識、創業基礎知識、創業品質、創業能力等方面持續推進。

1.創新創業教育課程體系建設

實現對創新創業型教育人才良好的培養，最重要前提是建立完善的課程體系，這個體系主要可以從兩個角度深入，理論培養體系和實踐培養體系，在實現夯實的基礎知識之上，加強與相關企業的合作，為更多具有創新意識的人才提供發展的機會，通過充滿創新教育理念的外部環境，促使學生的創新創業意識更為濃烈。

推行創新創業教育需要根據作為教育主體的學生的接受能力進行，大一階段為學生增設一門創新創業的概念認知課，促使學生自身對創新創業有一個基本的認識。大二階段就可以讓學生正式開始創新創業課程的學習了，將創新創業課程具體分為《創業管理》《創業融資分析》《創業項目選擇》《創業風險管理》幾個教學模塊，促使學生自身逐漸具備起良好的創業創新知識。在大三的階段，學生具備了充足的關于創新創業知識基礎之上，就可以參加創新實踐，以活動形式教育為主。

2.創新創業實踐訓練課程體系建設

(1)建立創新創業社團活動體系

創新創業依靠單打獨斗是難以實現預期效益的，由此可見，養成良好的團隊意識對于大學生參與創新創業項目是非常有必要的，而能夠增強大學生的團隊意識最好的方式就是參加社團活動。社團活動可以根據分層的理念進行，通過年紀、年級、專業等劃分層次。大一學生的社團活動根據其認知可以主要進行活動參觀，創新演講等。而大二的學生具有一定理論基礎之后，社團就可以開展沙盤模擬實踐，進行企業調查等，大三對于在創新創業上具有了充足的認識之后，社團可以將學生引入到企業中進行實際參與，編寫關于相關行業的創新創業的市場調研報告。

(2)舉辦創新創業相關講座

創新意識是圍繞創新創業發展的核心點。由此，學校可以經常性的為學生們舉辦創新創業講座，邀請在創新創業上取得一定成就的人士為學生傳授自己的經驗和想法，為學生傳遞與時代發展相適應的社會發展思想，為大學生即將面臨的就業抉擇問題和選擇創新創業面臨的困難進行詳細的解惑，從而有效增強學生對于創新創業的激情，促使創新創業能夠在大學生將來進入社會的選擇中占據更大的份額。

(3)建立創業孵化基地

學校應該加大投入力度，并加強與相關創新企業進行深入的合作，盡可能的調動各種社會資源為學生創建一個良好的創新創業平臺，促使學生能夠良好的運用自身的知識，技能在創新創業的平臺上實現自己的價值。根據學生的愛好和特長，為其選擇最為適合的創業類型，在明確創業目標的前提上，為學生爭取創業的政策支持，為學生提供相關的社會資源。

(4)鼓勵學生參加創業設計大賽

通過創業比賽的形式能夠最大程度上調動起學生對于創新創業的積極性，其中所涉及到的每一個環節對于創業最后取得結果都具有決定性作用，其中包括攥寫創業設計方案，明確創業類型，具體創業的具體流程。由此可見，高校應該加強舉辦創業比賽的力度，引導學生參加，營造一個積極向上的創新創業環境，不吝嗇對于一些實踐性強的，創新想法良好的創業項目的獎勵，并且還可以將優秀項目落到實踐。

3.創新創業型人才培養運行計劃保障體系

(1)師資保障

進行創新創業教育的教師必須具有較強的創業專業知識以及先進的創新意識。而優化師資隊伍的途徑主要分為三種：第一，為教師創造深造學習的機會，促使其自身的創新能力更加符合社會的需求。第二，引進國內外在創新創業教育領域中頗有建樹的專家學者進行指導，第三，選取具有良好的創業實踐經驗的成功人士為教師講述經歷的創業實況。

(2)教研教改保障

目前，我國將培養創新創業型教育人才作為教育領域中一個重要目標，而這并不是一個簡單的教育項目，需要相關教育者進行良好的課程設計理念，根據高校自身的教學資源實踐進行具體教學體系的完善。除了加強學生對于創新創業基礎知識的掌握，也要促使學生能夠良好的將知識運用在實踐上，促進兩者完美的融合，將大腦中的創新意識落實到實處，從而為學生實現自己的創新創業夢打下良好的伏筆。

(3)體制機制保障

高校想要確保創新創業項目的良好進行，難以避免的就需要對一些傳統的教育體制進行革新。以學生的創新意識為主體，配合先進性的教學機制，與相關部門進行聯合教育，從而為創新創業教育的開展創造良好的機制保障。

(4)高職創新創業教育理念的構建

高校進行培養創新創業型教育人才需要以社會市場經濟發展為準。由此可見，再完善教學體制之前，應該加強對市場需求的調研。創新創業教育由于其自身的特點決定其與社會必須保持緊密的聯系，這就需要為學生提供更多能夠體現他們社會價值的創業項目。

四、結束語

在創新創業助力下的高職教育人才培養體系會更加完善，其教學效果也會更加顯著。這主要是因為創新創業是從人才價值的角度開展教育，力求能夠將人才的價值和作用發揮到最大，這不僅僅有利于人力資源的優化配置，也大大推動了高職教育改革的步伐，保障了高職教育人才培養實效。