高校《商務口譯》課程教學改革思考

◆湯文瑞

(賀州學院外國語學院)

商務口譯是一門專業(yè)要求較高的職業(yè)，高校的《商務口譯》教學必然需要教師擁有扎實的教學功底和語言功底，還需要對商務知識全面熟悉，才能夠在實現(xiàn)應用口譯基本技巧的基礎上完成必要的商務口譯任務。然而，當前高校《商務口譯》教學存在著師生定位關系、教材的選擇以及師資隊伍與素養(yǎng)等問題，嚴重限制著其教學效率的提升，因此需要教師在實際教學中不斷解決問題，創(chuàng)新教學方法，才能夠進一步提升高校商務口譯人才培養(yǎng)的成效。本文結合教改項目《視聽討論式教學對商務英語實際能力培養(yǎng)的探究》的視聽研究的部分成果進行研究，旨在進一步提升高校高級口譯人才培養(yǎng)的質量。

一、高校《商務口譯》課程教學現(xiàn)狀與問題

1.師生定位關系

隨著我國高校教學改革的不斷進行，高校教師與學生之間的關系也發(fā)生了相應的變化，新課程改革強調學生在教學過程中的主體地位，但是在《商務口譯》這門課程教學的過程中，提高學生教學主體地位還存在著較大的難度。一方面，學生雖然能夠從不同的渠道獲取到相應的學習材料，但是從未經歷過社會生活，因此欠缺相應的商務口譯需要的經驗，對此需要教師在課堂教學中承擔起更多的主體地位。另一方面，高校商務口譯課程教學的可操作性較強，教師在課程中難以實現(xiàn)真正的“放權”，難以保證預期的教學效率。這兩點因素的綜合影響，導致高校《商務口譯》教學中學生的主體地位難以保證。

2.教材的選擇

根據不同的學習需要，當前我國口譯教育行業(yè)將口譯教材劃分為三類，一是側重于英譯漢或者是漢譯英技巧訓練的教材，二是具有較為濃郁行業(yè)特色的教材，這類教材的專業(yè)針對性較高，學生可以更加針對某一個行業(yè)進行學習；三是綜合性教材，這類教材涵蓋了前兩類教材的內容，并在此基礎上進一步融合、甄選。然而，在當前高校《商務口譯》教學中，其教材內容相對較為淺顯，不能夠滿足社會對于高校高質量口譯人才培養(yǎng)的需求。

3.師資隊伍與素養(yǎng)

目前，我國高校教師的學歷相對較高，具有較高的教學素養(yǎng)。但是，需要注意的一點是，從事商務口譯的人才不僅需要有著較強的知識功底，還應該具備相應的商務交流能力，掌握一定的商務交流方法。但是，就當前高校實踐教學來看，其教師隊伍在商務能力方面還略有欠缺，雖然能夠培養(yǎng)出素質較高的學生，但是難以在社會商務活動中發(fā)揮關鍵作用，導致學生在畢業(yè)之后從事本專業(yè)相關工作的人才較少。

二、高校《商務口譯》課程教學改革思路

1.編寫適合學生的口譯教材

對于高校《商務口譯》課程教學改革來說，最為重要的一點是對其教材進行改革。根據

社會對于商務口譯人才的需求，制定出科學、合理的教學計劃，配備口譯人才培養(yǎng)所需要的相應教學器材。不僅如此，盡可能在綜合口譯教材中增加技巧、專業(yè)性以及商務交流活動等內容，確保學生在學習《商務口譯》課程的過程中，不僅能夠掌握充足的口譯知識，還能夠提高相應商務交流的能力。

2.教師應該加強自身的素質培養(yǎng)

高校教師是引領學生進入口譯行業(yè)的領路人，因此，教師自身商務口譯素質的高低會直接影響到學生的學習效果。為了改變當前高校教師知識化過重的問題，學校應該給予教師相應的權利，讓教師有機會參與到一些大型的商務口譯活動中，在不同的商務活動中應用商務口譯的技巧，并分析參與其中需要注意到的問題，將自身的經驗進行優(yōu)化整合入教材中，這對于口譯人才的培養(yǎng)意義重大。

3.適量增加連續(xù)傳譯訓練

在高校編寫適應性較高的教材以及提升教師商務實踐能力的基礎上，還應該對當前的教學方法進行相應改革，適當增加學生參與連續(xù)傳譯訓練的強度，確保學生能夠在課堂中模擬參與商務活動翻譯的情境，這對于學生提高自身口譯能力意義重大。事實上，不經歷商務活動的檢驗，就無法評判學生口譯能力的高低，而參與到不同領域的商務翻譯中，對于學生重新認識自身口譯能力，轉變學習態(tài)度具有較好的效果。

隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，跨地區(qū)的商務交流活動會不斷地增加，因此對商務口譯人員的需求量也會不斷增加。在此背景下，高校需要結合實際情況，改革《商務口譯》課程教學，扭轉目前教學困境，進一步提升口譯人才培養(yǎng)的質量和效果。