淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會

◆賈學(xué)彬

(山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

合作學(xué)習(xí)主要指的是在合作模式當(dāng)中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。隨著教育改革的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用頻率不斷提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要合理應(yīng)用小組合作模式的作用。在合作當(dāng)中，可以充分發(fā)揮小組成員各自的能力，一起學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此需要聯(lián)系實(shí)際，制定實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法的方案，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施準(zhǔn)備

(一)營造充滿情趣的教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡比較小，而且具有較強(qiáng)的好奇心，需要激起其對學(xué)習(xí)的興趣，才能使小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)得以進(jìn)行下去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式需要考慮到這一點(diǎn)。這就要求老師在使用使小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，需要事前設(shè)置具有一定趣味性的課堂教學(xué)情境，并且經(jīng)過針對性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動提供有效的條件。比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課時(shí)，老師可以設(shè)置一個(gè)數(shù)學(xué)故事情境，在情境當(dāng)中可以放置各種有關(guān)動物的童話故事，使學(xué)生可以傾聽故事的時(shí)候，可以和小數(shù)乘法知識進(jìn)行結(jié)合。通過這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯提高，也有助于提高小學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)方法的接受程度，方便小組合作學(xué)習(xí)方法在接下來數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的應(yīng)用。

(二)明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展情況進(jìn)行分析，在使用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，最明顯的問題在于沒有明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多學(xué)生在進(jìn)行合作的時(shí)候，常常聽從老師的指示，然后各自開展活動。并且一些學(xué)生也會其中偷懶，享受小組成員努力得來的成果，而不愿意通過積極收集資料和討論而獲得問題的答案。在這種情況下，不僅無法使小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以確定，也無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)預(yù)期的效果。所以在開展自主合作學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，老師需要確定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行確定每個(gè)學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生均可以了解自身需要負(fù)責(zé)的部分。使用這種方法，小學(xué)生才可以真正通過參加小組合作學(xué)習(xí)活動，提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的理念是新課程中非常重要的一環(huán)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生通過具體的參與展開彼此之間的交流來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那就達(dá)到了開展自主合作學(xué)習(xí)活動的目的，這也進(jìn)一步印證了小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的重要方式的觀點(diǎn)，而在這個(gè)過程當(dāng)中，我們也可以看出，良好的溝通和交流能力必不可少。因此，要想把合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作做好，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這就需要教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會同學(xué)們通過自主交流展開合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，與此同時(shí)，讓學(xué)生們在合作中能夠?qū)ψ约阂约捌渌瑢W(xué)的表現(xiàn)情況能夠有一定的評價(jià)也是教師們需要注意的。也只有做到了這些，我們開展學(xué)習(xí)活動才真正具有實(shí)效性，才能真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)體系及其策略

(一)科學(xué)合理劃分合作小組

合作小組的劃分是小學(xué)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有重要意義的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效地劃分合作小組才能達(dá)到事半功倍的效果。科學(xué)地劃分合作小組，必須要考慮多方面的因素，班級的人數(shù)總量、學(xué)生男女比例的情況、學(xué)生間的個(gè)性差異與年齡特點(diǎn)，還有學(xué)生的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同等，都應(yīng)該列入考慮的范圍之內(nèi)。例如，一個(gè)班級的總?cè)藬?shù)為45人，其中男生的數(shù)量為25名，女生的數(shù)量為20名，那么教師在進(jìn)行合作小組劃分時(shí)如何科學(xué)分配就是一個(gè)需要慎重考慮的問題。按照劃分原則，首先男女比例要合理搭配，在同一個(gè)小組內(nèi)，男女生的人數(shù)差額不能超過兩人，同時(shí)，小組成員的能力、性格、智力等因素也是教師們在分組時(shí)需要衡量的。學(xué)生們由于能力不同、性格不同，智力水平也存在一定的差異，在分組過程當(dāng)中，教師就得科學(xué)地搭配，盡量讓每一個(gè)小組在性格、能力等各方面上劃分均衡，保證每一個(gè)小組成員在自主合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長。同時(shí)取長補(bǔ)短，與其他成員相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，達(dá)到開展小組合作學(xué)習(xí)活動的最佳效果。

(二)明確合作小組成員工作

生本理念的重要內(nèi)涵是：為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中開展自主合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，首先需保證全員自覺主動參與，要做到這一點(diǎn)，教師的作用很關(guān)鍵，教師需要在合作學(xué)習(xí)活動開展時(shí)，明確每一個(gè)小組成員的分工，把學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配，將工作落實(shí)到小組成員個(gè)人。比如，一個(gè)班級已經(jīng)進(jìn)行了小組劃分，假設(shè)在A組當(dāng)中男生數(shù)量是三名，女生的數(shù)量則為兩名，那么在明確分工這個(gè)問題上，讓每一個(gè)小組成員在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)能學(xué)習(xí)到其他知識，促進(jìn)自身綜合能力的提高，同時(shí)也保證小組合作學(xué)習(xí)活動的順利開展實(shí)施也是一個(gè)需要合理規(guī)劃的難題。綜合各方面考慮，選擇五人當(dāng)中能力較為突出的一名男生來擔(dān)任該小組的組長，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員合作學(xué)習(xí)的整體工作，另外兩名男生則負(fù)責(zé)監(jiān)督工作和匯報(bào)工作，來保證小組學(xué)習(xí)活動的開展。剩下兩名女生來負(fù)責(zé)最后的總結(jié)與評價(jià)工作，這樣，也就做到了分工明確，也可以保證活動的順利開展。

(三)理順自主與合作兩者關(guān)系

自主與合作兩者之間是一種相輔相成、相得益彰的關(guān)系，它們既有差別也存在著關(guān)聯(lián)。開展自主學(xué)習(xí)活動，主要是以個(gè)體學(xué)習(xí)活動的實(shí)施為主體，而開展合作學(xué)習(xí)活動，則基礎(chǔ)在于不同個(gè)體間的有效合作。如何理順自主與合作之間的關(guān)系，使它們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中都能發(fā)揮作用，是擺在教師面前的重要課題。協(xié)調(diào)好自主與合作的關(guān)系，一方面，教師在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，提出的問題要傾向于自主研究，讓同學(xué)自主去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，提出創(chuàng)新性問題。另一方面，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐去尋找問題的答案，解決自己的困惑，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的效能。在此基礎(chǔ)上，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，包括與別人進(jìn)行有效溝通與交流的能力、善于表達(dá)自身觀點(diǎn)看法的能力、學(xué)會傾聽汲取建議的能力。由此，我們也可以得出結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)活動在新課程理念占據(jù)著關(guān)鍵性地位，它對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高也具有重要意義。

三、結(jié)語

改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中被動學(xué)習(xí)局面和非社會性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要策略是有趣有意義的合作性課堂，這樣的課堂能夠從認(rèn)知、情感和心理三個(gè)方面推動學(xué)生積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。這也就意味著在小學(xué)課堂中進(jìn)一步重視開展合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮積極作用。