提高語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

周澤英

★作者通聯(lián)：廣西賀州市平桂高級(jí)中學(xué)。

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息，鍛煉個(gè)人能力最有效的學(xué)科。它是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界的主要工具。然而我國(guó)現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)制度卻恰恰阻礙了這種能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生淪為做題的機(jī)器，每天只是一味的做題。這種情況阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣的道路。如何開(kāi)展高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，是我們需要馬上解決的問(wèn)題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中階段，語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、主動(dòng)地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并將其投入到生活當(dāng)中。因此教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，落實(shí)教學(xué)方針，體現(xiàn)高中語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，并要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。這樣一來(lái)，一方面確立了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)題的能力，及時(shí)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著教育改革的發(fā)展，以及教學(xué)大綱的不斷修正，當(dāng)前素質(zhì)教育要求高中語(yǔ)文課堂不再完全為高考服務(wù)，更要將教學(xué)的精力以及重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展能力上。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于這一點(diǎn)，我們教師要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要在高中語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而達(dá)到有效提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的目的。

三、歸還學(xué)生課堂上的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中不再將教學(xué)重點(diǎn)放在成績(jī)上，而是要關(guān)注學(xué)生終身語(yǔ)文能力。對(duì)于這一點(diǎn)，我們教師要要求自己在教學(xué)中要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，將問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

通過(guò)多年的教學(xué)探究，筆者發(fā)現(xiàn)在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講解為主的模式約束了學(xué)生的思維，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一味的接受知識(shí)，而不是思考問(wèn)題。學(xué)生只依靠死記硬背來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，往往得不到很高的效率。

因此，為了保證課堂的高效性，教師要?dú)w還學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合水平。

四、改善高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的具體方法

通過(guò)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中要想轉(zhuǎn)變當(dāng)先語(yǔ)文教育格局，就要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其中，筆者就“劃分小組，合作教學(xué)”這一方法進(jìn)行具體討論，希望大家能給大家?guī)?lái)幫助。

在教學(xué)高二語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》這一課時(shí)，筆者在課上給學(xué)生每五個(gè)人分成一個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，目的是為了加強(qiáng)課堂效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其中，筆者在課上提出了幾個(gè)問(wèn)題以及要求，其中有：

1.小組合作，找出不認(rèn)識(shí)的字或詞，并自主查找意思。

2.作者將這篇文章共分成了幾個(gè)部分？

3.翻譯“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰”這句話(huà)。

通過(guò)這種老師將問(wèn)題布置下去，并讓學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，課堂效率得到了大大的提升。另外，教師創(chuàng)造這樣的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的幫助，學(xué)生綜合素質(zhì)也得到了很大的提升。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文作為高中教學(xué)中最重要的組成部分，它對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用，所以學(xué)好高中語(yǔ)文是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，還要對(duì)于不同學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，讓所有學(xué)生可以共同發(fā)展。高中語(yǔ)文的目的是為了掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，而高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生在發(fā)展階段確立自己的個(gè)人素養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生提高自己的閱讀與審美能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。