如何在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

陳利平

在我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的背景之下，高中語(yǔ)文教學(xué)要向?qū)W生滲透和融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)之中，更好地規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)的意義

高中語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為中心和主體，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透和融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更好地理解和接受高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，其意義主要體現(xiàn)于以下方面：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)用能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生充分感知和體會(huì)傳統(tǒng)文化背后的動(dòng)人故事和篇章，通過(guò)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文中不同結(jié)構(gòu)的漢字、組詞、句子、段落等，領(lǐng)略其中內(nèi)蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更為深刻而透徹地體悟高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化和遷移，較好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

2.提升學(xué)生的文化情懷和素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，可以更好地開拓學(xué)生的視野，增加和充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候領(lǐng)悟其表意的涵義，更好地增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，并將傳統(tǒng)文化知識(shí)應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)良好的文化情懷和素養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容，可以更好地培育學(xué)生的民族氣質(zhì)，在充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的前提下，成為新一代具有民族氣質(zhì)的人才，在受到強(qiáng)烈的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶之下，更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，積極弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓和要義。

二、語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的路徑

1.了解語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)背景，解析中國(guó)傳統(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，其教材內(nèi)容中的所有課文都是精挑細(xì)選出來(lái)的，它們有各自不同的社會(huì)文化背景，有極其深刻的傳統(tǒng)文化烙印和痕跡，在這些豐富的高中語(yǔ)文課文背景之中，包涵有作者的生平、時(shí)代背景、歷史背景及思想背景等，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文相關(guān)背景的學(xué)習(xí)，可以較好地培養(yǎng)自己的人文情懷，解析中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升自己的民族文化氣質(zhì)和精神。以人教版高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》為例，學(xué)生可以了解作者柳宗元的生平及創(chuàng)作背景，由文中的樹之理聯(lián)想到官之理，從養(yǎng)樹的經(jīng)驗(yàn)延伸到養(yǎng)民的策略，由此可以極其自然而深刻地體悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的委婉含蓄之意，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.賞析課文，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師要營(yíng)造傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍和情境，使學(xué)生賞析課文中文質(zhì)兼美的內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心的情感和思想，極大地產(chǎn)生與課文內(nèi)容的情感共鳴，較好地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中深層的傳統(tǒng)文化意韻，準(zhǔn)確而審慎地把握和挖掘文本中的傳統(tǒng)文化價(jià)值取向和時(shí)代民族精神，更好地撼動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承和弘揚(yáng)。例如：在高中語(yǔ)文教學(xué)課文《項(xiàng)脊軒志》之中，全文貫穿了一個(gè)“情”字，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在賞析課文的過(guò)程中，把握日常生活的細(xì)節(jié)，品味人世間的真情流露，以“多可喜，亦多可悲”的情感為主線和索引，由極其平常的生活瑣事表露出對(duì)親人的真摯情感，在想象和品味樸素清淡的語(yǔ)言之中感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神，切實(shí)感受到文章的藝術(shù)和文化張力，在情感的融入和共鳴之下獲得知識(shí)和文化的熏陶和浸染，較好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的課外延伸

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透過(guò)程中，還要將學(xué)生的視線拓展到課外，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的課外延伸，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生品讀、誦讀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典作品，使學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的閱讀能力和鑒賞能力。同時(shí)，課外閱讀活動(dòng)之中要依循“精準(zhǔn)選、透徹讀、深切悟”的原則，使學(xué)生從更為廣闊的課外讀物中汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，樹立正確的人生追求和理想。另外，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源，搜索《百家講壇》《天天向上》等節(jié)目，挖掘網(wǎng)絡(luò)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)要著眼于對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶，通過(guò)挖掘課文中的文化內(nèi)涵和相關(guān)背景，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和體悟，更好地提升學(xué)生的文化品位和審美情趣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)和精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的充分融合和鏈接，較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。